生还处一个半幼稚半成熟的时期，并受自身的认知水平限制，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生偏差。因此，需要教师进一步引导，采用合作探究、体验式教学的活动式，再通过导学案课前的法设计预习。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、创设情境，导入新课播放视频《感受大自然》，提问：看完视频，你有什么感想？二、活动一 听我讲故事，感受生命力量三、自主学习（3分钟） 思考：结合课本的探究与分享，谈谈你对生命的认识。1．生命来之不易探究与分享：教材89页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属我们自己的幸运。 2．生命是独特的 探究与分享：阅读教材90页“相关链接”-----指纹的秘密，结合教材，谈谈你的认识。教师归纳：每个生命都是独一无二的。3．生命是不可逆的教师归纳：曼?兰的名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”4．生命是短暂的 展示《人口平均寿命》的数据，引导学生计算生命的时间。教师归纳：生命是短暂的，而且我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的 |
