“生命可以永恒吗”学与导设计课 题生命可以永恒吗？执教时间设计者学习内容分析与学教式选择内容分析： 《生命可以永恒吗？》是七年级上册《道德与法治》第四单元生命的思考第八课第一框内容，对学生树立正确的生命观有着先导性和启发性作用。本框主要通过引导学生辩证思考生命是否可以永恒，揭示生命是来之不易的，以及生命的独特性、不可逆性和短暂性，对个人而言，身体的生命是无法实现永恒的；对整个人类而言，社会关系的生命和精神信念的生命又是可以永恒的。从教材内容上看，本框是本单元认识生命的前提；从学生道德养成上看，是学生树立正确生命观的。教学式：问题探究法、情境分析法。学习目标（含学习、难点）（一）知识与技能1．知道生命的内容和特点。2．知道死亡对生命的意义。3．理解生命的永恒性。 （二）过程与法1．通过分析身体的生命、社会关系的生命以及精神的生命，学生能够学会用辩证的眼光看待生命。2．通过展示毛泽东的生命历程，学生解读材料、分析材料、提取信息。（三）情感、态度和价值观1．学生能够树立正确的生命观，感悟生命的意义，热爱生命。2．学生能够从多元角度思考问题，养成辩证思维。：生命的特点。难点：理解生命的永恒性、生命的内容。课前准备“生命可以永恒吗？”ppt教学环节与目标学习务与要点学导活动与过程一、创设情境，生成问题，初次探究目标：通过情境导入，生成生命可以永恒吗这一问题，引发学生对生命的思考，对生命有初步的认识。务：通过秦始皇求长生不老药导入本课主题——生命可以永恒吗？激发学习兴趣，引导学生对生命是否永恒展开讨论。并从学生的回答中，提炼出生命的含的内容。要点：思考本课主题，了解生命是多维度的。提出问题：秦始皇多次派人去找长生不老药，但最终没有找到，现实中能否实现长生不老？引用材料：中华民族有五千多年的文明史，如果我们按照族谱去推算，我们的家族或已经有了上千年的历史。提出问题：生命可以永恒吗？引导学生讨论，教师总结概括。揭示本节课的主题——探讨生命可以永恒吗，同时，根据同学的回答，概括出生命含的内容。过渡：从一个人的生命历程去探究这个问题。二、切入主线——毛泽东的初步印象目标：通过一小视频了解毛泽东，对毛泽东形成初步的印象。务：播放视频，说一说你觉得毛泽东是一个怎样的人？。要点：自由发表观点，对视频中的毛泽东形成初步印象。播放视频：毛泽东电视剧片。提问学生对视频中毛泽东的印象。学生自由发表观点，教师总结概括。过渡：毛泽东伟大的一生也经历过多危险磨难。三、情境分析——生命中的危险目 |
