《感受生命的意义》教学设计一、教学目标（一）情感、态度与价值观1、实现自我价值，更加明晰生命的意义。（二）目标1、选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。（三）知识目标1. 明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。 2. 能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。（四）目标续写1、通过探究和活动，让学生知道人为什么活着，探索生命的意义。让学生了解生命的意义，是人类的原动力，知道生命的意义是具体的。二、教学重难点教学：发现我的生命教学难点：生命的追问三、教学法探究法，合作学习四、教学过程导入：P111 运用你的经验（1）通过你的采访，说说他们活着是为了什么？（2）你的答案是什么呢？（3）探索这个有没有必要？(一)生命的追问 师：人为什么活着？ 生：为了学习/为了养育后代/为了帮助他人/为了金/为了权力/为了亲情为了荣誉……1人为什么活着？为了让生命有意义，探索生命的意义是必要的。P112 探究与分享乔布斯说：“不要为别人而活。”爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。”师：谈谈你的思考，并和同学交流分享。生：讨论思考回答。总结：不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。 只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。P112 阅读与感悟思考：像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？总结：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责，这样的一生是值得的。案例：屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。她创造性地研制出新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健作出了重要贡献。”思考：这样的人生值得过吗？为什么？总结：将个人追求建立在人类需要的上，这样的一生是值得的。2、怎样的一生是值得过的？P112 三点?为自己：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；?为他人：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责，这样的一生是值得的。?为人类：将个人追求建立在人类共同需要的上，这样的一生是值得的。（二）发现我的生命时空一：过去的我P113探究与分享： 师：回顾 |
