《香港和澳门的回归》教学设计 【教学目标】1、知识与 了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义。掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义2、过程与法 通过归纳整理知识，联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳。通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养分析历史问题的3、情感、态度与价值观 热爱祖国向往统一，通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，自觉拥护党的领导。通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。【教学】香港和澳门的回归 【教学难点】 “一国两制”的含义 【教学法】多媒体演示法、情境教学法、读书指导法、讨论法 【安排】1 【教学内容】 观看本班合唱组的歌曲《七子之歌》 导入：同学们，伴随着音乐，让我们一起来欣赏一下闻一多先生的《七子之歌》板书：第13课 香港和澳门的回归 师：香港、澳门自古以来就是我国的领土。为什么用“回归”一词？它们离家出走了吗？ 生：它们曾经被殖民侵略过。 师：我们一起来看看港澳问题是如产生的。板书：一、香港问题的由来 （展示香港、澳门的地图）师：香港括哪三部分？它是如被分割出去的？（学生回答） 师：澳门括哪三部分？澳门被割占的过程。（学生回答） 展示幻灯片：请同学们想一想：我们的新中国要想解决香港、澳门问题，可以采取哪些途径和式？不同的式会有什么结果？（让学生讨论、发言）非和平式：用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。和平式：和平的式却有利港澳的正发展，更符合人民的心愿。展示材料：1984年，小平曾跟英国外交大臣弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种式，一种是非和平式，一种是和平式。非和平式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”师：这种“充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况”的和平式是什么呢？生：“一国两制”板书：二、港澳问题的解决 师：请同学们阅读课本，思考一下“一国两制”的含义是什么？生：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。师：我为同学们介绍一下“一国两制”下香港、澳门的“变”与“不变”变指的是：主权回归；不变指的是：1）香港的现行社会、经济制度不变。2）法律基本不变 |
