第13课《香港澳门回归祖国》教学设计 一、教材分析 本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第四单元《香港澳门的回归》第13课《香港澳门回归祖国》，《义务教育历史课程标准（版）》要求：了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。本课主要讲述“一国两制”伟大构想的提出，为香港和澳门的顺利回归提供了途径。“一国两制”构想兼顾了各利益，具有巨大感召力，香港、澳门的成功回归及稳定繁荣为台湾问题的解决提供了成功范例。 二、学情分析 本课的授课对象为八年级学生，经过一年半的学习和积累，他们已经具备了一定程度的知识的储备，并能分析历史问题，这为教师教学的开展提供了更多的可能性和发挥的空间。香港回归22年，澳门回归20年。有些同学去过港澳地区，目睹过回归后香港澳门的繁荣景象。这就更容易激发学生的学习兴趣。比如香港、澳门问题的由来，如恢复行使香港、澳门的主权，“一国两制”构想的内涵等等。学生的兴趣更有利本堂课教学目标的落实。 三、课程标准 简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本针。 四、核心素养 联系近代列强侵华等史实,归纳香港、澳门问题的由来,形成初步的历史归纳。通过教师的引导，掌握理解“一国两制”的提出和含义，并通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述,认识其历史意义,培养分析历史问题的 通过课本插图中激动人心的情景,体验祖国大家庭血脉相连的深情,从而进一步巩固爱国情感,深化追求祖国统一的理念，通过香港澳门回归祖国,进一步认识到只有坚持党的领导,中国人民才能真正走上独立自主的发展道路,培育热爱中国共产党的情感 五、教学重难点 ：香港澳门回归的历史意义 难点：“一国两制”构想的基本含义 六、教学过程 新课导入 教师：歌曲能表达内心情感，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀，是社会行为的一种形式，反映社会生活，又给予社会以深刻的影响。今天我们来欣赏一首歌曲，并随着音乐旋律回顾历史。 教师：《七子之歌》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的组诗。这两首诗歌表达了怎样的情感？ 学生：表达了诗人热爱祖国，渴望祖国统一的情感。 教师：诗人用至真至圣至诚的文字，真情流露，在诗的字里行间表现了游子对祖国深深的依恋和拳拳的情谊。也表达了广大人民期望统一的心情。那么七子之中的香港和澳门是如被列强抢占，我们又是如恢复行使香港、澳门主权呢？今天我们一起来学习第13课《香港、澳门的回归》。 讲授新课 一、香港澳门问题 |
