第13课 《香港和澳门的回归》教学设计 一、 教材依据 本课选自人教2011课标版（部编）《中国历史 八年级 下册》第四单元《民族团结与祖国统一》第13课《香港和澳门的回归》。 设计思想 （一）指导思想： 以学生发展为本，使历史教学回归学生的生活，陶冶学生的精神境界，增强学生为实现中华民族伟大复兴之梦而发奋努力的使命感和爱国主义情感。 （二）设计理念： 通过对历史的学习、认识、感悟，引导学生从历史中汲取经验与教训，把历史与现实相结合，真正发挥历史的育人功能。 设计特点：采用篇章式教学法，将探究式学习与学生活动有机结合 设计思路：历史 → 现实 三、教材分析： 20世纪70年代，国内国际形势发生了深刻变化，小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，在这一构想指引下，香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。 四、学情分析： 学生的认知特点分析：八年级的学生，有一定的自学和学习热情，但其知识的连贯性、发散思维和的迁移不够，这就需要教师对学生的“学”加以“导”，引导其将感性认识上升为理性认识，培养学生思考探究，进而达到培养学生“创新”的目的。 五、教学目标： 1、知识与：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因和意义，培养学生分析问题和透过事物现象揭示事物本质的。 2、过程与法： 充分运用多媒体手，引导学生进行自主学习、探究分析、合作讨论、场景再现等学习活动，帮助学生对整节课内容产生直观、形象、深入的认识，进而得出正确的观点、结论。 3、情感态度与价值观：通过归纳港澳问题的形成与解决，体会到改革开放后中国国力的；通过香港、澳门回归后保持繁荣、自由和活力的事实，认识到一国两制的正确性；通过了解国共领导人跨越海峡两岸心手相牵的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 六、教学、难点 ：香港、澳门回归的基本史实和历史意义 难点：“一国两制”理论的基本含义及其作用 教学过程设计 课前播放歌曲《七子之歌——澳门》并出示小诗： 翻开历史的沉重，触摸历史的脉搏， 领略中共的胸怀，欣赏领袖的风采， 感知生活的不易，树立爱国的情怀。 （一）创设情境，导入新课： 【提出问题】歌曲里蕴含了种情感呢？ 思念母亲，归家心切。…… 【多媒体展示】《七子之歌》创作背景 【总结】“七子”象征近代被列强侵占的七处中国国土，可以说，每一块被抢占的领土都是祖国母亲生命不可分割的一部分.今天,我们就 |
