第15课 钢铁长城教学模式介绍：“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在充分挖掘人的记忆力、推理与间接经验在掌握知识面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非注重教师的权威性。“传递-接受”模式的课程环节：旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性。设计思路说明：根据编排需求把本课内容分成三大目标导学：陆、海、空军的建设、导弹部队的发展、新时代的强军之路，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。教师在讲解到国防建设问题的由来的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对新中国成立初期、一五计划有关国防建设的内容进行回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一时间旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。教材分析《钢铁长城》是人教新版八年级下册第五单元《国防建设》第一课的内容，本课需要学生掌握的知识点比较少，主要是要求学生了解我国海、空军及导弹部队的建立和发展，分析国防现代化的形成原因，感受人民解放军的军威，从而增强民族自豪感。同时对学生进行国防教育，树立国防观念，增强为祖国的国防建设贡献力量的责感。教学目标：【知识与目标】1.中国人民解放军第一支海军的建立；2.我国自行研制的导弹驱逐舰和核潜艇；3.现代化海军的多兵种；4.人民空军的诞生；5.飞机的国产化和空军的现代化；6.导弹部队的组建、装备，以及导弹的作战企图；7.当前我军的重大改革内容。【过程与法目标】1.通过指导学生利用教材中的图片资料、收集课外资料、观看影像资料等，说明人民海军、空军和导弹部队发展过程的历史，培养学生获得有效信息的。2.引导学生分析国防现代化即钢铁长城的形成原因，认识科技强军的重要性，培养学生分析、比较。【情感态度价值观目标】认识到钢铁长城的形成，反映了国家和民族的日益强大，了我国的国际地位，从而增强民族自豪感；认识到坚固的国防是建设中国特色社会主义的重要保证；加强国防教育，增强学生国防观念，从而使学生树立起为中国的国防建设贡献力量的责感。教学重难点：【教学】现代化海军、空军、导弹部队的建立和发展。了解当前我国国防建设的新动向。【教学难点】国防力量 |
