阿长与《山海经》学 科：语文 执教教师： 执教班级：安排：2 教材分析本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意的怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让我们读者也在重新审视如看待身边小人物，以及如做一个平凡的人。学情分析通过七年级上册的学习，对鲁迅的《朝花夕拾》有了一写的了解，对鲁迅这个文学大家也有了一些较为系统的认识。学生认识问题分析问题的也有所，但这种认识往往又流表面化和肤浅化，再加之作品的年代离现在有些久远，学生的生活经验相对匮乏，对把握阿长的形象，理解作者的情感有一定的影响。所以在教学中，宜温故知新，宜联系生活，倡导自主，合作，探究的学习式，努力创设开放而有活力的教学目标知识与技能1.了解记叙、描写等表达式，体会人物描写的法过程与法1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的法。情感、态度与价值观1.感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。教学重难点教学：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。教学难点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。教学准备学生课前预习，收集有关鲁迅资料第二教学目标：1、研读部分，品味感情，探究写法教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、导入二、研读回顾上节课所学知识（一）齐读第18－28自然作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请小组展示准备好的情节表演（二）有感情地朗读课文最后两，想一想这两抒写了作者怎样的感情?（三）语言品味，法借鉴作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？ 加深学生对阿长的认识预设问题：①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？③“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？最后两个自然，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正 |
