《名著导读﹤骆驼祥子﹥：圈点与批注》教学设计 学习目标：1、了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。 2、学会运用圈点批注的法，分析鉴赏小说人物形象。 3、培养初步的文学作品鉴赏评价。教学重难点：精读作品明晰祥子的形象及刻画人物的法。教学过程：课前导入，明确务（出示车的幻灯片）看到车，我一下子想到的是老舍的《骆驼祥子》，车是那个年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋车，祥子为了有一辆自己的洋车，没命的拉车，攒，可他偏偏命苦，攒到最后也没能买上一辆真正属自己的车。好，今天，就让我们一起回到旧中国的城，从西直门乘上祥子的车，一路来体味人力车夫祥子挣的辛苦和坎坷的人生历程。本学期同学们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品，并且也看过根据这部小说改编的电影。因此，对这部作品大家一定有自己独到的见解，急拿出来和全班同学分享，现在我们就“‘名著’共欣赏，疑义相与析”。同学们，近年来，越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。因此，本节课我们就运用圈点批注的法，师生共同参与，进行一次读书交流、汇报吧！必备导引，明确圈点批注 1.用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 圈字码①②③:用来标示自然的序号,便查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分落与层次,可以附注层次大意。 2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上落、层次大意,用叙述、说明、议论的式,对思想内容、观点见解、表达式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地,以帮助理解,深入思考。 3.批注的形式。(1)分析式:注明某一句、某一层或某一具体含义的分析性文字。 (2)概括式:层意、意、文章内容与中心思想的归纳。这种法有一定难度。 (3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。 (4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想面的文字。 (5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。三、法指导，运用圈点批注1.仔细阅读74页文本,书中对圈点批注法 |
