《晚春》【教学目标与重难点】1.通过朗读、想象阅读诗歌，学会鉴赏诗歌的法。（难点）2.准确把握本诗的意义，体会其中蕴含的哲理,懂得惜光阴,树立乐观、自信的生活态度。 （）【教学过程】师:上课前，老师给大家写句诗，板书:天街小雨润如酥。描绘的是哪个季节？生：春天师：我再写一句，板书：草色遥看近却无。这句写出了什么时的春？（早春，仲春，晚春）生: 早春师: 同学们想象晚春的景色又是怎样的呢？生: 草木茂盛，万紫千红，百花盛开，争相开放的美丽景象……师：老师觉得你们才的话也可以来形容仲春？生：是的（沉默）师：老师给大家提示一下，仲春和晚春的花在持续时间上有什么不同？生：仲春花期长，晚春花期短，即将花凋。师：所以他们百花争的原因是什么？生:他们想抓紧时间开放，不然就没有机会了。师：正是因为花儿即将凋，它们才争奇斗的开放，才开的如此姹紫嫣红。老师想借用两句诗来形容这种景象（板书:草树争春不久归，百般红紫斗菲。）同学们齐读这两句话，感受一下。师:好，通过朗读，我们已经知道了这两句诗给我们描绘了哪些春景？（板书：景物）生:草木、百花师:（板书：草木，百花）这是《晚春》中的前两句（板书：晚春），现在，请同学们打开课本齐读后两句。（注意读准字音，读出节奏）生:齐读（板书：花榆荚无才思，惟解漫天作飞）师:（点评）通读朗读，同学们看一下后两句给我们写了什么?生:写景生：抒情师:写了哪些景？抒了什么情？（结合文后注释）生:花、榆荚生：惜美好的春光。国维在《人间词话》中说道：“一切景语皆情语”。即有景必有情。师:老师为大家补充一下【创作背景】 此诗作元和十一年，是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年近半百，已进入“晚春”时期,人生的晚年。 由此我们可以看出本诗表达了诗人惜春天和时光的美好情怀。（惜人生的美好时光。）师:现在请同学们带着感情齐读这首诗，读出节奏，读出诗情。生:齐读。师:诗人运用了怎样的手法来表达他惜春天和时光的美好情怀？生:拟人，比喻的修辞。师：能不能结合诗句具体的谈一下？生：通过“知”“斗”……师:〔明确〕（1）拟人的修辞手法，“草树”,指各种花草树木。“久不归”,不久就要归去。一个“知”字,一个“斗”字,将花草树木予了人的思维、人的情感和人的动作行为,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用,极有效地表达了诗人惜春天和时光的美好情怀。 (2）“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,予了“花榆荚”以鲜活的生命力,积极向上的思想激情,进而更好地表达 |
