教案：语文课题：驿路梨花：授课年级班级：初一（ ） 授间： 2017 年5 月 日 第 数：教材分析这篇文章创作1977年，文革“十年浩劫”之后，社会主义道德风尚被‘四人帮’破坏无遗，为了帮助青少年更好地成长，作者创作了《驿路梨花》，他想用“雷锋精神”传递给年轻一代，感染年轻一代，从而整个民族的素质。这篇文章问世之后影响了一代年轻人，社会风气为之一变。如今，人们在享受经济发展带来的物质享受的同时渐渐忽视了道德修养，取而代之的是享乐主义、拜金主义，这种思想正慢慢侵蚀着我们的青少年。比如“共享单车破环严重”的现象所折射出来的道德问题等。学情分析学生已经在第三单元学习了小说，所以在梳理这篇小说的故事情节、分析人物形象、理解环境描写的作用上已经有了一定的，他们已经初步具有了圈画批注、赏析字词的，但是略读的速度还比较慢，如在略读中快速地筛选信息的有待进一步加强。这篇文章的象征手法、悬念和误会层层设置的精妙构思则是学生不了解、不熟悉的。教学目标 1、进一步学习略读的阅读法，粗知故事梗概。2、理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3、细读课文，分析、理解“梨花”在文中不同含义和作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。教学理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。教学难点分析、理解“梨花”在文中不同含义和作用，了解文章诗情画意的象征手法。教学过程教学环节教学内容策略设计意图时限环节落实效果引入教学过程阅读、分析、讨论，理解文章构思特点四、总结在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？现在让我们沿着作者的思路，走进这个美好的故事吧。 一、快速略读，整体感知。 快速略读文章，说说下面的人物与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？说出自己的理由。 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花 明确： 解放军战士为了便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋，梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照料着小茅屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小茅屋。他们都是茅屋的主人。 “小屋主人”千呼万唤始出来，作者直到文章结尾才揭晓谜底， 让我们有一种恍然大悟的感觉。整个故事一波三折，引人入胜。奥秘是什么？ 作者的构思十分精巧，他在 |
