14 驿路梨花教学目标：1.进一步学习略读的阅读法，粗知故事梗概。2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。教学：1.理请文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。2.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。教学难点：1.学习文章以“谁是小茅屋的主人”的巧妙设疑的构思法。2.理解“梨花”的多层含义及作用。教学准备：1.识记本课的生字词。2.作者及写作背景：荆风，出生1929年，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。《驿路梨花》写1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者午睡醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。作者荆风这篇对善、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。3.梳理文章故事情节：第一部分(1-8)：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分(9-12)：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。第三部分(13-27)：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分(28-36)：主要写梨花妹讲出小屋的来历。第五部分(37)：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。4.读完文章，提出质疑。教学时数：两教学过程第一一、图片导入，激发兴趣(一)预习检查，正字音。1.导语：在学习课文之前，我们先一下预习中要求识记的字词，齐读。PPT出示字音：撵( niǎn ) 驿路( yì ) 陡峭( dǒu ) 竹篾( miè )简陋( lòu ) 修葺( qì ) 恍惚( huǎng hū ) 麂( jǐ )2.反馈指导：正字音，齐读。3.小结：强调易错字音。(二)图片导入，切入主题。导语：同学们，请欣赏梨花的图片。1.出示务(PPT显示)：由梨花的图片你们想到了哪些关梨花的诗句呢?2.反馈指导：(1)学生浏览图片，回忆诗句。(2) |
