教学目标 （一）知识与 1.认识文中较难的生字词，如喷香、竹篾、驿路、修葺、麂子、撵走。 2.认识悬念及其作用。 3.理解本文标题的深刻含义。 （二）过程与法1.通过讨论并在此上开展活动“找主人”，在人物角色体验人性美。 （三）情感态度价值观通过小组交流、材料解读，让学生了解文中人物助人为乐的精神，引导感悟雷锋精神品质，帮助树立正确的人生观、价值观。二、教学重难点 1.教学：学习本文叙述故事波澜起伏，认识悬念及其作用。 2.教学难点：体会本文标题的深刻含义。 教学准备 教师：搜集图片、视频、文字等资料，制作多媒体课件等。 学生：预习课文内容。教学法 体验式教学、情景分析、合作探究、讲述分析等法。教学课型及：新课 1教学工具：课件、视频等教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备指导学生预习课文利用教材自主预习培养学生自主学习的第一环节——导入课件显示视频《芦笙恋歌》，由作者引入课题。辅以问题：①《芦笙恋歌》的作者是谁？ 观看视频，思考老师提问。 设置悬念、激发兴趣；第一部分——认识字词、了解作者及本文写作背景 课件显示“字词”“作者简介”“写作背景”第二部分——探究文本（一）解题 课件显示“驿路？”，引导学生查看文章，找出关驿路环境描写的句子，并赏析。提出问题：请同学们略读课文，迅速找出文中描写“驿路”环境的句子。并引导学生分析此时“我”和老余的心情。以此引出梨花的出现带来的惊喜。顺着梨花这条线索，找到了小茅屋。 （二）读文1.课件展示：“请略读课文，找出文中描写小茅屋的片。”在此上引导学生阅读并分析小茅屋给“我”和老余带来的感受，与驿路环境带来的感受形成对比，引出——感激之情。2.课件显示小组活动提出第一个标点符号“？”“找主人？”从找主人的过程中，引入作者写作手法，讲解知识点“悬念及其作用”。（三）悟文引入，以标点符号“！”引入。设置问题“再读课文，找出文章让你感动之处，并说说原因。”再解题课件显示“梨花？”，引导学生查看文章，找出关“梨花”描写的句子，并赏析。引出“理解本文标题的深刻含义”。认识字词，同学范读，全班齐读。阅读“作者简介”“写作背景”，获取相关信息。 根据教材回答“关驿路环境描写的句子”，并对其中对山势进行描写的词进行赏析，如“好大、一座挨一座、延伸、最高、陡峭”等字词。 由教师引导，找出关梨花描写的句子，并读出惊喜的味道。 阅读教材，结合教师给出的问题分析。自读课文，先找出自己的答案，在小组交流答案，并讨论出得出小 |
