初中教师网出现的人物制成表格，让学生在规定的时间内回答问题。教师要及时评价学生的略读，括时间目标和问题目标的达成情况。阅读前要再次强调略读法，例如：不能指读，必须默读，可以扫读;遇到生字词或者跟阅读无关的地，可以跳读。3.小说立意新颖、构思精致、标题巧妙，值得分析讲解的地很多。教学中，教师不可用自己的讲解代替学生自己的阅读、理解、感悟和体验。二、教学设计第一教学：继续学习略读，粗知故事大意;了解课文的记叙顺序和小茅屋的历史。教学内容：1.略读课文。在五分钟内完成“思考探究”一，用五分钟时间小组交流，教师评价学生的略读情况。2.复述课文。(1)按课文记叙的顺序复述。(2)按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述。(3)比较两种记叙顺序，思考讨论课文记叙顺序的特点。3.识记课文中的生字词。第二教学：细读课文，从内容、形式、表情达意面，学习、分析、理解本文特点;引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，自我的公德意识。教学内容：1.阅读讨论。找出文中设置的三次悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。2.细读课文，讨论、完成“思考探究”三。从文章结构、立意和表情达意的角度，分析、理解、品味“梨花”在文中的作用;感悟“驿路梨花”做标题的妙处。3.以“积累拓展”提出的问题为中心，在明确“公德”概念的上，联系实际，讨论交流学习课文后的体会和想法。 |
