《最苦与最乐》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是《最苦与最乐》。我将从以下几个面为大家呈现出我对这节课的安排。一、教材分析启《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责感的先生对人生的思考，对责的精辟认识。本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面学生的语文素养。二、学情和教学目标分析1、知识目标：掌握生字契约、悲天悯人。掌握句子“子有终生之忧”，“重而道远”，“死而后已，不亦远乎”。2、目标：掌握议论文的一般特点。3、情感目标：体味语言中蕴涵的人生价值责的思考。三、教学重难点分析：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法难点：苦乐观的深刻内涵。四、教法和学法分析1、教法说明话说：教有法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种。 2、学法说明在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，学生分析细节、品味语言的鉴赏。五、教学过程1、导入 小时候，大人们告诉我连最苦。现在，我告诉你们出去旅游最苦。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(……)。才，我们谈了大家对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人也说了他的看法，他就是启。今天我们就一起来看看他对“最苦”与“最乐”的看法。听他说说什么是最苦，什么是最乐。2、初读课文同学们自主阅读然后试着填写以下空格（）是人生最大的痛苦。（）是人生最大的快乐。人生当（），而不能（）。3、精读课文a．作者认为人生最大的痛苦是什么？ b．作者认为人生最大的快乐是什么？ c． 作者是如提出人生最苦的事是责未了的？ d． 到底什么叫责？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ e．作者是怎样论述苦乐与责之间的关系的？结论是什么？ （学生小 |
