《己亥杂诗（其五）》教学设计教学目标：能够有感情地朗读并背诵全诗。理解诗歌的内容，领悟作者的情感，体会作者不懈追求理想的精神。把握意象，体会诗歌所描绘的意境。教学：引导学生从关键意象“落红”入手，分析“落红”的双重悲剧性。带领学生领悟落红在悲剧下的奉献精神。想象并代入诗歌所描绘的意境。教学难点：引导学生自己想象并将诗歌的意境用自己的语言描述出来。 教学过程：教学导入：师：同学们，今天我们要来学一首诗，诗的名字是《己亥杂诗》。听说很多同学都已经会背了，我们请我们班一位同学来背一下，你背一句我来写一句，慢一点。（学生背诵，老师在黑板上写，并纠正读音，斜）师：这首诗的作者是谁呀？说到自，他的身份比较多元，他是一个伟大的诗人，留下了非多著名的诗作，只是这组己亥杂诗，就有三百一十五首之多。同时呢，他还是一位伟大的思想家和改主义的先驱者。的秘书柳亚子曾这么评论他“三百年来第一流”。今天我们就走近自，聊聊他的诗，了解了解他这个人。首先请同学们把这首诗自由的朗读两遍，一会我们找同学来交流一下朗读后的感受。导语：下面我们找同学来交流一下读完这首诗之后的感受。生：读出了作者的一个情感变化。（前两句落寞，后两句积昂）；将自己比作花，所护之花是变革力量。（奉献精神）师：看的出来同学们预习的时候准备比较充分，感悟也很丰富，看来这首诗大家是读懂了，但是读一首诗读懂还不够，我们还要把这首诗读的更通，读的更透。这节课呢，咱们就抓住这首诗最重要的一个意象，大家觉得是哪一个？落红。抓住这个意象来好好读一读，品一品，赏一赏。书上怎么解释这个“落红”？落花。一说到落花，大家会有怎样的感觉？（悲凉，凄婉）古人见落花而伤情，通是因为移情所致，见落花想到了自己或身边人，折射出了对人世的感伤。自古以来，用落花来表达哀愁的诗词有很多，比如黛在葬花的时候含泪吟诵着“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”；煜在亡国之际也写到，“流水落花春去也，天上人间”；记得陆游在面对无法改变的爱情悲剧时，也写下了这样的诗句，“桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！”。从中我们可以看出落花一直饰演一种悲情的角色，书上解释说落红就是落花，落红和落花一样离开了它们生长的枝丫，无依地飘落在土地上，所以一个落字注定了落红的第一重悲剧性。但其实老师觉得落花并不能完全解释这首诗中落红这个意象，两者还是有所不同的，同学们想想它们之间有什么区别？师：强调红，红经给我们一种怎样的感受？鲜，美丽，富有力，喷薄欲出的情感和悲伤（别有用心）。红本身是非丽的色彩，和这个落字联系在一起，又给人一种怎样的感受？（壮美、 |
