课题：桃花源记：3一、教学内容分析 《桃花源记》是人教部编版八年级下第三单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在园诗《归园居》所描写的园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。 二、教学目标知识与 1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2．了解有关陶渊明的文学识。 3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。 5．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与法 1．在诵读的上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。三、学习者特征分析八年级的学生己经有了一定的文言阅读，结合课本上的注解，疏通文意已不是难事。学习这篇文章，词语解释、内容的理解翻译让学生根据所学知识，结合课文注解，小组内相互补充疏通，教师针对疑难点进行点拨强调。 同时这个年龄的学生好动，爱发表见解，希望受到老师的表扬。因此，在教学中应抓住这一特点，创造条件和机会，发挥学生的学习主动性。把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合作的、探究的式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。通过对内容由浅入深的学习，逐步完成既定的教学目标，又能培养学生可持续学习的.老师只是作为一个引导者。四、教学策略选择与设计诵读法：朗读是学生习得语感，阅读的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、思维等多种功能。《桃花源记》是一篇美文，只有让学生熟读成诵，才可能习得语感，在此上理解文章的内容，感受优美意境。2．想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力对人的发展的重要性。本文是一个富有传奇色彩的虚构故事，教学时引导学生发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃花源社会。五、教学及难点教学：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。六、板书设计桃花源（美丽、神秘、幸福）发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，草鲜美，落英缤纷。（景色优美）清新、美好、宁静、迷人进访桃花源：所见：土地平旷、屋舍严然、美 |
