初中教师网 长献主要内容12345两首诗的内容分析及主旨把握两首诗的人物形象分析链接，牛刀小试《诗经》的现实主义影响两首诗的朗读节奏划分式微朗读节奏 式微，式微！/不归？ 微/之故，为乎/中露！ 式微，式微！/不归？ 微/之躬，为乎/泥中！读音释义式【shì】：语气助词。露【lù】：露水。躬【gōng】：身体。背景饥者歌其食，劳者歌其事。伊人冰心柳枯藤子规寒蝉明月钩 意象 解答“人物形象”题型法归纳一、形象的概括，应该括两个面的内容： 1、形象的类别定位 2、形象的特点描述二、答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。 如：操《短歌行》中的“山不厌高，海不厌深，公吐哺，天下归心”塑造了一个求贤若渴，尊重贤才的明主形象。人物形象 分析塑造了一个长期在地艰辛劳作，怨恨主的农人形象。 主旨本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。以及对“”的压迫的怨怒之情。子衿朗读节奏 青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子/宁不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子/宁不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮。读音释义衿【jīn】：衣领。宁【nìng】：难道。嗣【sì】：继续。挑【tāo】达【tà】：往来相见的样子。城阙【què】：城门两边的高台。背景 春秋时期，礼崩乐坏，以诗言，追求自主、渴望平等。人物形象 分析一个含着焦急与矜持、爱慕与幽怨、将相会却更孤寂等多重矛盾情感的恋爱女子形象。 主旨本诗抒发了女主人公渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念之情。《诗经》典型手法：重章叠句?!记忆技巧：重复句式我牢记， 不同内容排序记。活学活用式微 式微，式微！不归？ 微/之故，为乎中露！ 式微，式微！不归？ 微之躬，为乎泥中！子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子/宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。链接构思朗读节奏合辙押韵结构安排意象归纳、人物形象情节概括、原因探讨 主旨情感、 意境描绘修辞手法描写手法抒情式内容手法牛刀小试《观沧海》东临碣石,以观沧海。水澹澹,山岛竦峙。树木生,进草丰茂。秋风瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏。1、本诗塑造了一个什么人物形象？2、本诗表达了诗人哪些感情？观看！ |
