《望洞庭湖赠丞相》教学设计一、教学目的1.知识与技能：掌握用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。2.过程与法：反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的上背诵。3.情感态度与法：了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“敢地亮出自己、敢地展示自己的才华”。二、教学重难点理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。三、教学设想1.学生说说他们见过的湖。引出浩然对洞庭湖的描写。2.学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。板书：“望洞庭湖赠丞相”浩然四、教学过程（一）回顾有关范仲淹的作品及生平简介：1.背诵《阳楼记》体会作者的政治理想与抱负：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”2.简介：范仲淹：字希文，苏州县人北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章面都有名篇传诵世。曾守卫西北边疆多年，政治上主革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》（二）导入：在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人士渴望杀敌报国的雄心壮。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。1.贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上脂凝夜紫”2.维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”3.白：《白歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”4.昌龄：《从军行》“长云暗山，孤城遥望门关。沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。5.陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”（三）学习《渔家傲》：背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出经略安副使兼知延州，抗击西夏，范仲淹担起组织西北战线，力完狂澜的重。他到后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作此时。1.自读欣赏，体会词中韵味，及词人的思想感情。2.小组赏析讨论，理解词中意境：3.讨论：词的上阕下阕各写什么？4.创造性的赏析上阕：赏析：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：塞下秋来风景异：首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了，北边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：并从三处来体现：衡阳雁去无留意：①大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加瑟，大雁向衡阳飞去 |
