式微 子衿教学目标知识与技能：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。过程与法：1、激发学生的联想和想象。熟练背诵默写。2、理解融情景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗的意境。情感、态度与价值观：通过诵读诗歌，培养学生热爱祖国古代文化的的感情。教学 1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2．初步鉴赏品味诗歌的美点。教学难点：把握诗歌的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教法学法：诵读法，名句品味法、改写法。教学：2教学过程：一、学习《式微》走近《诗经》《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，反映了初至晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。《风》是代各地的歌谣；《雅》是人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《颂》、《鲁颂》和《商颂》。朗读诗歌式微式微，式微！不归？微之故，为乎中露！式微，式微！不归？微之躬，为乎泥中！注释 式：作语助词。微：（日光）衰微，昏或天黑。微：非，要不是主。中露：露中。倒文以协韵。躬：身体。译文天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为主，以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为主，以还在泥浆中！赏析从全诗看，“式微，式微，不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用， 才使《式微》一诗“境界具词语之外， 反复看去，觉其含义无 穷。”背诵《式微》二、学习《子衿》朗读诗歌青青子衿（jīn）,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣（sì）音？ 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来？ 挑（tāo）兮达（tà）兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 作者：女性主要内容：一个女子在城楼上望着，盼望着情人的到来。主题：对爱情的歌颂。青青子①衿②，悠悠③我心。注释： ①子：男子的美称。 这里是指第二人称你。 ②衿：本义是 |
