蓉【教材分析】《登勃朗峰》是八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元选文均为“游记”，分别选取中外游记名篇。《壶口瀑布》写作者游河壶口瀑布的经历，《在长江源头格拉丹东》写作者游长江源头的经历，《一滴水经过丽江》则写作者游丽江的经历，而《登勃朗峰》作为唯一入选的外国作品，则写马克·吐温游欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经历。而四篇课文有紧扣本单元写作指导目标，通过不同形式的游记，让学生来体悟游记散文的写法。《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。前半部分写上山经历，重在写景，作者以散文笔法描绘山中奇景；后半部分写作者下山经历，重在写人，作者以小说笔法，刻画了“车夫之”这一形象。从文中可以看出，整个旅途，作者心情愉快。徒步上山，没有那些乘车骑骡人的酷晒之苦，沿途的奇山美景纷至沓来，嶙峋怪石，变幻光影，引发作者对绚烂美丽存在之短暂的感慨；下山旅途，因为“车夫之”技术娴熟，幽默风趣，旅途虽惊险刺激，却能如愿到达，旅途快乐圆满。本篇的独特之处在，不仅写游览之景，还写所遇奇人，写景绘人相映成趣。文章有写景的精彩，写人的妙笔，有生发的感慨，有幽默的语言，文质兼美。本文既可以开拓学生的视野，也为学生提供了一个可供模仿写作的例子，可以借鉴学习名家的写作笔法，学写游记。【学情分析】学生对“勃朗峰”缺乏了解，对文章所提到的地名陌生，在梳理作者游踪时可能缺乏位感。所以首先应引导学生搜集一些相关资料，了解阿尔卑斯山的勃朗峰。对作者观景时所引发的的感慨，学生理解起来有一定难度，需合作讨论。本篇写景写人平分秋色，不同其他游记类散文，这是本文的特色之一。也给学生后面的单元写作提供了一个范例，便学生模仿。通过前面两篇讲读课文的学习，学生应对游记散文的特点，写景的角度和法有了初步的认识，在自读本篇时，重在阅读实践，通过学生自主学习，运用前面所学到的知识和技能，把握作者的游踪，写景角度，学习写景法，赏析积累语言。【教学目标】1.通过自读，了解游记的特点，把握作者游踪。2.朗读课文，把握写景角度，学习写景法，把握作者情感。3.朗读品析，揣摩并品味优美语言，欣赏并积累精彩语句。4.学以致用，学习本文写法，学写游记片。【教学】把握作者游踪，欣赏写景笔法；品味精彩语言。【教学难点】学习写景法，把握作者情感。【安排】1【教学法】自读点拨法、朗读品析法【教学步骤】一、导入新课勃朗峰(意为白色之山)，又译为:白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。山峰海拔4810.45米，它是西欧的最高峰 |
