《马说》教学案例教学内容：八年级下册第六单元第23课《马说》内容概述：《马说》是苏版八年级下册第六单元的一篇文言文。本文是一篇寓言性杂文。文章借伯乐相马的故事提出了“千里马有，而伯乐不有”的见解，托物寓意，把知人善的贤比喻为伯乐，把未被发现的真正人才比喻为千里马，揭露了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。设计理念：1.以学生自主学习为主，教师主导为辅的教学。2.针对课文内容进行相关拓展。3.在教学中落实对学生的情感目标教学。科目语文课题《马说》授课班级八（1）班教学目标知识与技能1.了解有关的文学识，能正确朗读课文，疏通文意。2.积累见的文言实词、虚词，阅读文言文的。3.了解托物寓意，以事喻理的议论法。过程与法通过小组比赛、多种形式的诵读，学生的文言语感，在教师的引导下逐步加深对课文的理解。情感、态度与价值观讨论对人才的看法，树立正确的价值观念，对学生进行德育教育。教学理解短文《马说》所阐明的深刻道理。教学难点了解托物寓意，以事喻理的议论法。教学准备教师准备：认真分析学情，确定相应的教学案，并制作教学课件等。学生准备：搜集背景材料，了解文章的写作背景，预习课文。安排1教学过程设计意图一、导入新课以学习小组——“炫彩组”的组牌导入，鸟叔在《江南style》中跳骑马舞而出名，而我们今天所学的这篇文章也是和马有关的，那就是所写的一篇经久不衰的文章——《马说》。二、释题及简介写作背景(PPT展示)“说”：是古代的一种议论文体，用以述作者对社会上某些问题的观点，跟现在的杂文相似。“马说”即谈马，论马。如《爱莲说》也属这类文体。青年时代就颇有抱负和才干。他25岁中进士后，长期闲居京城，得不到官职。他曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。直到10年后，他35岁时，才被召回朝廷正式职。这种坎坷的遭遇正是写作这篇文章的思想。三、出示教学目标全班齐读《导学案》P65学习目标四、检查预习组长检查《导学稿》的内容。五、简介作者（1组），字退之，河阳人，代文学家、思想家。因其祖籍在昌,世称昌。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌先生集》。六、朗读课文，疏通文义1.正音正字。（2组）（1）祗（zh?） 骈（pián） 槽枥 （cáo lì ） 粟（ sù ） 食（sì）马者 其真无马邪（yé）2.听 |
