走进白之送别诗《送友人》教学设计 教学目标：1、知识与： 能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解白诗作的豪放风格。2、过程与法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的法。3、情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。教学难点：1．把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。2 ．理解白这首送别诗的特色。课前几分钟读白送别诗几首导入同学们，你们学过白写的诗吗？（ 预设：《静夜思》《赠 汪伦》《望庐山瀑布》）请大家齐读《赠汪伦》，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对汪伦依依惜别之情）白的一生 ，朋友遍天下。他有多送别诗，今天，我们又将学习白的另一首送别诗《送友人》。新课教学初读感知1、齐读《送友人》，正音，理解诗题。2、读了这首诗，那你读出诗人送别友人时的心情是怎样的呢?（预设：孤独、伤感、失落）问题引领，分析研讨1、你是从哪里看出来的？（孤蓬万里征）2、为什么说“孤蓬万里征”表现了诗人当时很孤独呢？（孤蓬）3、你们知道蓬草吗？这是一种很小很轻的草，随风飘飞，古人总喜欢用“征蓬”来象征天涯游子。4、为什么诗人在“蓬”前面用了一个“孤”字？（更加突出孤独）5、请问是诗人孤独？（即将远征的朋友孤独，朋 友还未远征，可白就已担忧，说明他对友情非视）6、“孤蓬”是一种事物，那这首诗中还写了哪些事物？你可以找出来吗？（预设：青山、白水、浮云、落日、班马）7、诗人是如来描绘青山白水的？（预设：青山横北郭，白水绕东城）8、“横”写出了青山什么特点？（连绵、静态美）那“绕”呢，写出了流水什么特点呢？（动态美）（你知道其他古诗句中用字用得特别好的例子 吗？预设“春风又绿江南岸”我这里也有两例，出示PPT：鸟宿池边树，僧敲月下门）9、虽是别离，可全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。诗人又是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？（预设：浮云游子意，落日故人情）浮云与落日，本是两种自然景观，这里用了什么修辞手法吗？有什么作用呢？（预设：比喻，天空中的浮云随风漂浮，好像友 人即将远行， 行踪不定。夕阳徐徐而下，不忍离去，就好像此时的诗人舍不得又友人的离去。所以这首诗诗人借浮云和落日来表达自己对友人的依 依惜别之情。）10、送千里，终须一别。诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？（预设：挥手自兹去，班马鸣）大家想一想：诗人当时对友人说什么了吗？（预设：说了，要重，后会有期！没 有说，只写了马儿长鸣）此时无声胜有声，不需要太多 |
