翁海珊 一、整体设计思路、指导依据说明本节课是人教版初二年下的第九单元中的Section A部分的第二。该节课是节读写课，其话题是谈论“去Disneyland的旅游”，其功能目标是谈论过去的旅游经历。根据《课标》的要求，即在教学过程中要采取评价机制和注重培养学生的语言运用，同时，贯彻市教研员提出的“一条线，几个点”的教学模式。所以在该读写课中，本人采用评价机制贯穿始终，一开始就把全班学生分为7小组，采取小组合作学习和小组竞赛的式，实行奖励机制。授课过程中以“一条线，几个点”的教学思路为指引。以“去Disneyland的旅游”话题为中心，以“谈论过去的旅游经历”为主线，以“theme sentences，detail process（things, activities, feeling）和ending sentence”为3个点。一开始就用1分钟的香港迪斯尼公园的宣传视频直接引入课文主题Disneyland，并呈现了本节课的学习目标和要求，即要求学生学会用知识框架theme sentences + detail process（things, activities, feeling）+ ending sentence这3个点来完成务。接下来由教师本人携女儿旅游Disneyland已拍的相片引入到该阅读文，再运用阅读策略和写作策略引导学生理解短文。在scanning这个环节中，让学生在上述知识框架引导下更好加强了对课文的理解和掌握。然后在学生感知熟悉该框架的前提下，要求学生记忆, 再retell the story，最后引导学生用这个知识框架谈论their trip to Xiamen Expo Garden.，并小组汇报学习成果，实现知识到的转化，最终形成相关话题的写作即要求学生写一篇“a travel spot that they’ve ever been to.”的作文，从而学生的读写技能和语言运用。二、教学背景分析1. 教学内容分析：本节课是人教版初二年下的第九单元中的Section A部分的第二。该节课是节读写课，其话题是谈论“去Disneyland的旅游”，其功能目标是谈论过去的旅游经历。它是在第1即学会用现在完成时句型have/ has（ever/ never）been to... 简单谈论过去经历的上，进一步从theme sentences—detail |
