课题：咏 第1 教学目标：知识与技能:阅读浅易文言文,积累见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容 。过程与法:自主、合作、探究的学习式。 情感、态度与价值观:了解古代颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。难点：1 、掌握“俄而、欣然、拟、若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在文中的含义2、太傅对两种不同的咏佳句到底有评价？3. 如看待远的行为4 背诵默写两篇短文。教学过程： 《咏》教案设计一、预习课文: 1.学生课前诵读课文,借助工具书及课文注释疏通文意。二、导入课文： 教师谈话：我国古代的诗人们非喜欢用诗句来描绘冬天的。那位同学来说一下你所知道的咏的名句。（学生回答）同学们说了很多，那么下面我们就来看看我国历史上一位有名的才女道韫是怎样咏的。积累写的诗句——陆介绍作者及作品： (教师介绍 学生理 解记忆) 应该让学生自己介绍（ 风军） 义庆（403-444），南朝宋文学家。城人。宋宗室，袭封临川，曾南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》是六朝人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、正、雅量等36门，《咏》选自“言语”一门，《太丘 与友期》选自“正”一门。诵读课文： 反复朗读，深化对文章主旨的理解——陆教师朗读，明确听读要求：学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。学生独立仿读 培养学生有感情朗读课文的。——传生生互相队读，及时纠错班内展示竞读，师生及时评价，以鼓励为主。达到当堂背诵（风军）五、疏通文意 ： 1、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意。对文中重要的文言实虚词老师应讲解----袁2、采用圈点勾画的法把不理解的词句记录下来，如词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“因”、“差”等。3、把不理解的词句让学生提出来，班内质疑答疑，教师点拨强调。 六、合作探究 以小组的形式采用自主、 合作、探究的学习式， 由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。引导学生思考探究下列问题：充分体现学生主体地位。——传1、“太傅寒日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、《咏 》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从那些描写中感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女” 的含义与今天的儿女有什么不同？3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来 比做“大纷 飞”你认为哪个更好？为什么？让学生 |
