2.1坚持依宪治国教学反思在讲授“坚持依宪治国”这一节内容时，我采用了活动教学法，使教学收到意想不到的效果。在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，若由教师来讲授，那将会是枯燥与沉闷的。为了更好地调动学生的学习兴趣，我设计了一个小品表演，即：“法律家庭的聚会”。小品简单过程：宪法、刑法、民法通则、行政法等法律成员分别介绍自己的分工和职能。学生看完小品后，多媒体呈现课本的问题：1、从法律家族聚会中，你能看出宪法与普通法律的不同吗？ 2、我国宪法的地位和作用是什么？3、宪法的基本内容有哪些？4、我国现行宪法的构成是什么？这些问题，先以小组为单位讨论，再请部分学生发言。这样的活动，不仅能激发学生的兴趣，充分发挥其学习的积极性、主动性，而且能让学生在由向教师要知识向向自己、同学、社会要知识的转化，从而激发自己的学习欲望和创新意识。讲解“宪法具有最高的法律地位”这一分题时，也是通过一个活动展开教学，即让学生画“一棵树”，然后与学生共同分析讨论。我提问：“对一棵树来说，最重要的是什么？”学生异口同声地说：“树根”。我说：“如果我国家的所有法律就象一棵大树一样，那么这棵大树的树根应该是什么呢？”学生齐声说是宪法。“对！宪法就是这棵树的根！有了根，树才会枝繁叶茂，因此有了宪法，才会有其它的法律。所以说宪法是其它法律的。因此用根本大法来形容宪法应该更能够体现宪法的重要地位。”学生通过这种参与问题的分析与交流讨论的体验式学习式，深刻地了解了宪法的地位与重要性。通过这些活动尝试，我深切的感受活动教学，是思想品德课教学不可缺少的一个环节。活动教学是指教学过程在教师的指导下，充分研究学生的需要和兴趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信念，指导行动，达到思想品德课知行统一的要求，是教师、学生在教学系统中，借助教材的教、学互动的过程。它区别传统灌输式教学模式，充分体现了学生是的主体，发挥了学生的主体作用，变被的学习为主动学习。活动教学，无论是在课前、课中，还是在，都将会给思想品德教学注入新的活力，使学生思想品德的形成与发展更具人文性、实践性，从“学会认知”“学会做事”“学会做人”“学会生存”这“四大支柱”来建构终身学习的平台，为将来个人的发展打下坚实的。 |
