指导老师：金 利 教育科学研究院 市西城区教育研修中心八年级下册 第四单元“崇尚法治精神”公平正义的价值一、教学目标的确立情感态度价值观目标：增强公平意识和正义意识，树立公平正义的理念。目标：在日生活中增强公平正义的意识以及与不公平正义的行为作斗争的，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要性。知识目标：知道公平正义的含义和重要性，理解维护公平正义的价值。二、教学内容的分析（一）内容分析 （1）课标要求 课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“理解遵守社会规则和维护社会公正对社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。”“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本略的实有赖每个公民的参与，是全体公民的共同责。”二、教学内容的分析 （2）整体感知教学内容 本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课对公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值；基宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治维护公平正义的价值追求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。二、教学内容的分析（二）重难点分析 教学理解公平正义的重要性及价值教学难点公平正义是社会制度的重要价值三、学情分析 八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的，但对很多事情缺乏辨析的，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生初步理解公平正义的含义，形成维护公平正义的意识。四、教学设计过程增强公平意识、树立正义观念分配识公平导入：运用你的经验 通过“运用你的经验”和班级聊天室的活动，引导学生分享对公平正义的认识，有助将授课内容建立在学生 |
