《咏》导学案教师寄语：会听、勤思、敢说、善问，展示自我，体验成功！学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。 2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。 3.知道古代颖机智少年的故事，学习古人的智慧。学习：诵读课文，多角度拓展思维。学习难点：对两个咏佳句的评析。【知识链接】1.作家和作品 义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。《世说新语》：是由他组织一批文人的一部记述晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝人小说的代表作。 2.道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，晋时期的才女。她自幼识有才辩。是一代名将安的侄女，安西将军奕之女，成人后又是大书法家羲之的二儿媳，即羲之二子凝之之妻，可谓是出身诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。【课前预习】（高效从预习开始）1.给加点字注音： 俄而（ ） 骤（ ） 差( )可拟 ( ) 无奕( )女 2.参考注释或查阅工具书，理解词语的含义。内集 儿女 俄而 骤 欣然 差可拟 未若 3．查阅资料，了解作者及背景： 《咏》选自 ，作者 ， 朝 家。该书是 小说的代表作。 4.熟读全文。学习过程：【呈现目标 明确务】1.能正确流畅地熟读全文。2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。 3.知道古代颖机智少年的故事，学习古人的智慧。【合作预习 问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。2.组员朗读展示。认真地译（从译中探究） 小组合作，结合课前预习中的词语翻译全文。细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“太傅寒日内集，与儿女讲论文义。”一句总述太傅家人咏的背景，极精炼地交代了时间 ，地点 ，人物 ，事件 等要素。2．文中将比喻为“ ”和“ ”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？我认为 一句更好，因为 。3. “寒”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢 ，因为 。【生问师答 |
