第八章整章已经学习完毕，学生已经能够掌握基本的求解法，并且能够列程组解应用题设计思路：1、打破老师一言堂的沉闷的课式，采用学生分组合作探究的学习法，充分激发和调动起学生学习的积极性和主动性，数学课的教学效率。 2、此课共分三节课进行教学目标1、使学生准确理解二元一次程、二元一次程组及其解的概念，并熟练地运用代入法、加减法解程组；2、通过列程组解应用题，学生的分析与的；3、进一步理解消元法解程组所体现的化归思想法教学和难点进一步巩固解一次程组的基本思想和基本法，以及列一次程组解应用题第一师：同学们，今天这节课，我们一起来研究二元一次程组这一章的内容。昨天我已请大家把二元一次程组这部分知识进行归类、整理。现在就分组讨论整理的成果。这里教师是要求学生展示他们的研究成果，而不是要求学生回答教师提出的问题，是把学生作为一个研究者来看待。充分发挥了学生的主体作用。师：请一个小组代表发言，老师点评补充（一）以小组必答题的形式出现 让学生自己讲解,并叙述每一个判断依据. 学生分析并展示. 教师引导学生讲解. 分组讲解 教师带领着回忆同类项的概念,得到程组. 以上试题在每组的答题板上派代表答题,.每组每人必定答一题,答对的两分.针对答题的速度答对的在加分.最终以总分高者获胜.因为以小组竞争的形势出现，同学们都比较积极，可能会出现，只有速度没注意答题质量。也同时教育学生无论在情况下都要知道自己最需要什么。教学说明：以上设计再次通过问题的思考引导学生回顾自己的学习过程，畅所欲言，加强反思、提炼及知识的归纳，纳入自己的知识结构巩固 通过试题的展示让同学们能尽早的熟悉，且明确学习向。小结：针对本节课让学生们不仅针对知识体系和结构小结及数学程的划归思想，也要总结除了知识上的还有别的面的感悟。让学生们畅所欲言不但能把内容归纳还能把学生们的学习热情保持下去，并且学生们除了能有优点的展示，也有不足的遗憾。最后课上反馈 通过这次练习能做到学习上的查漏补缺。布置：（1）在程 (a2-4)x2＋(2-3a)x＋(a＋2)y＋3a=0 中，若此程为二元一次程，则a的值为＿＿＿＿＿＿课本111页题2，3，5，6选作：若下列三个二元一次程：3x-y=7；2x＋3y=1；y=kx-9有公共解，那么k的取值应是（ ）A、k=-4 B、k=4 C、k=-3 D、k=3【评价与反思】1.课教学模式的探讨：利用题组回顾梳理主要知识点，构建知识体系----通过典 |
