人教实验版七年级下册第九章（第137页---138页上）9.2 实际问题与一元一次不等式（1）一、 教材分析1、教材地位和作用： 本节知识是七年级上册已初步学习了《实际问题与一元一次程》之后，已初步体会数学建模思想的上，作进一步的深入和强化的。全章以讨论实际问题为线索，并在应用中遇到新问题，而提出解不等式的知识。这是本套新教材的最大亮点之一。本节课为以后几节列不等式解生活中的实际问题的应用题埋下伏笔。故本节课有承上启下的作用。2、教学：弄清列不等式解决实际问题的思想法，用去括号法解一元一次不等式。3、教学难点：寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。: 具有一定的应用数学的意识和，是现代人素质的一个重要面，也是新世纪人们赖以生存的本领之一。因此，培养学生的应用数学的意识和，使学生学会“数学地思维”是时代予数学教师的历史使命，也是“创新教育”和“素质教育”的基本要求，而数学应用题的教学则是实现这一目标的重要途径。所以，把重难点这样设置，是时代发展的需要。二、教学目标分析：（1）知识与技能目标：列一元一次不等式解决实际问题；用去括号法解一元一次不等式。（2）过程与法目标：经历“实际问题抽象为不等式”的过程，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。体会解不等式过程中的化归思想与类比思想（与解一元一次程比较）。（3）情感与态度目标：通过展示“现实的，有意义的，富有挑战性”的学习材料，不但能体现一元一次不等式的应用价值，激发学生对数学学习的兴趣，而且能培养学生面对困难克服的精神。三、教法与学法分析1、教学法：根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学法，意在帮助学生通过思考，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。2、学习法：利用学生的好胜心设疑，解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。3、教学手：利用多媒体辅助教学。四、教学过程： 创设情境，引入新课甲乙两商店以同样价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优案：在甲店累计购买100元商品后，再购买的商品按原价的90%收费；在乙店累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的95%收费。顾客怎样选择商店购物能获得最大优？: 一直以来，应用题教学都被广大教师所重视，并把它作为培养学生逻辑思维和解决实际问题的重要途径。然而，所得到的结果却是学生 |
