课题海教学目标1．了解象征等手法在文中的运用及其作用。2．探究海等形象的象征意义。3．掌握比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。教学重难点（1）启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意面的作用。（2）体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的。难点（1）引导学生理解象征手法，体会象征手法在表情达意面的作用。（2）使学生体会出无产阶级革命先驱者英无畏的革命乐观主义精神，领会“海”精神的内涵。（3）结合实际，运用发散思维，把握“海”精神的现实意义。本节预习1．读准字音，记准字形。呻吟（shēnyín）飞窜（cuàn）蠢笨（chǔn）胆怯（qiè） 飞沫（mò） 翡（fěi）掠起（lüè） 号叫（háo） 蜿蜒（wānyán）教学过程设计一、导入新课同学们，你们见过海吗?（出示图片）这就是海。海在暴风雨来临之前，在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天，让我们一起走进《海》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。二、预习课文1．读准字音，记准字形。呻吟（shēnyín）飞窜（cuàn）蠢笨（chǔn）胆怯（qiè） 飞沫（mò） 翡（fěi）掠起（lüè） 号叫（háo） 蜿蜒（wānyán）2．理解重要词语的词义。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡：一种贵的石，颜色多样，以绿色最为见。蜿蜒：比喻（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。3．了解作者及写作背景高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。他出生木工家庭，当过学徒、码头工、面工人等。他曾流浪俄国各地，体验过世间的冷暖，阅历丰富，为他后来的写作奠定了。1892年，高尔基开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。《海》是高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海之歌”。那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的敢的海形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，被誉为“战斗的革命诗歌”。4．了解文体知识（1）散文诗散文诗是 |
