课题：第七章第2节弹力教材分析1．本节内容由“弹力”、“弹簧测力计”两部分内容组成。教材通过对弹性的感知来认识弹力，弹簧测力计的使用是本节重要的实验教学内容。2．教材利用撑竿跳高这一育项目让同学们认识弹性形变，比较生动，但是弹性、弹力这一概念比较抽象，教学中应多补充生活中的实例，让学生进一步感知弹性、弹力的概念。3．弹簧测力计的使用是本节教学，应精心设计实验。教学目标1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。2.通过实验了解弹力产生原因，了解生活中常见的弹力。3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。4.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。教学难点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。教学过程一、多媒体呈现撑杆跳高运动员图片、小孩蹦床图片，引导学生思考：小孩儿和运动员借助了物体的什么性质才能跳得更高？二、弹性（一）1、教师给学生呈现一系列物品：橡皮筋、直尺、玻璃杯、橡皮泥、易拉罐、木块。请学生观察这些物品在受力和撤销作用力后的差别。预设：橡皮筋、直尺在受力时发生形变，撤销作用力后自动恢复原来形状；橡皮泥、易拉罐在受力时发生形变，撤销作用力后应变依然存在；木块、玻璃杯在受力和撤销作用力后都没有发生形变。2、引出概念——塑性。引导学生自己归纳总结塑性的定义：物体受力发生形变后不能自动恢复到原来的形状。3、教师提出思考问题：在现实生活中哪些物品具有塑性？并说明原因。（学生自由回答，教师指导）2、引出概念——弹性。引导学生自己归纳总结弹性的定义：物体在受力时会发生形变，不受力时，又自动恢复到原来的形状。3、教师提出思考问题：物体有无弹性是否与受力有关？明确：物体的弹性是物质本身的物理属性，与是否受力无关。4、教师出示一个弹簧，让一个同学演示：用越来越大的力分三次用力拉伸弹簧，观察弹簧的形变。引导学生自我归纳总结实验结论。预设：弹簧受力越大，弹性形变量越大。5、让学生用自己最大的力再去拉伸弹簧后，观察弹簧受力后的变化。预设：弹簧不能自动恢复到原来形状了。6、弹簧具有弹性，与是否受力无关，引导学生思考：该实验说明什么问题？明确：物体的弹性有一定限度，超过弹性最大形变的限度，则不能自动恢复原来形状。7、现实生活中哪些物品具有弹性？并说明原因。（二）1、猜想：现实生活中的铁块、木头、玻璃等物品真的不具有弹性么？2、设计实验：在一个广口玻璃瓶中装满被红色墨水染红的水，用一个带有细长玻璃管的橡皮塞塞住瓶口，让学生上台 |
