教学设计教学目标1.通过观察生活中的实例知道什么是重力2.通过实验探究重力大小与什么因素有关，掌握重力计算方法3.知道重力的方向4.会找物体的重心，并会用力的示意图表示重力二、教学重难点：重力的定义、重力的方向及重力的计算。难点：明确G与m的关系，以及运用G＝mg进行计算。教学过程新课导入观察下面两幅图片，思考产生这些现象的原因是什么呢？通过看书和讨论了解重力概念。学习活动1：学生看书P9面——图7.3.1：水往低处流、撒出去的渔网会落下展示评价1：（1）用语言描述什么叫重力？重力的符号是什么？、。（2）用语言描述重力的力物体、受力物体各是谁？自主探究：如果没有重力会怎么样？设计理念：从日常生活中常见的现象入手，通过具体形象的例子让学生了解什么是重力，并自学重力的定义。通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）重力和质量关系。学习活动2：猜一猜：物体的重力与什么因素有关？学生根据质量大的物体更沉等现象猜想重力与质量有关展示评价2：探究：重力大小可能与质量有关？教师提问：需要测量的物理有哪些？学生根据之前的学习认为需要测量重力和质量。教师讲解：本实验用已知质量的钩码做实验，可以不用测质量引导学生用弹簧测力计测量重力的方法：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。教师讲解实验的主要过程：1、逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中2、以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并连接这些点。物理量1234平均值质量m/kg0.050.10.150.2重力G/NG/m观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，学生总结能得出重力与质量的关系是：重力与质量成正。从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的10倍。科学家经过精密计算发现G/m=9.8N/kg，我们把这个数值叫g。它表示的物理意义为表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。（粗略计算时可取g=10N/kg）学习活动3：一辆汽车的质量是3t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g取10N/kg）展示评价3：通过看书和实验探究重力的方向。会设计实验，根据实验现象得出结论。学习活动4：观察教师用细线吊起的砝码的方向，在铁架台倾斜时方向又如何？展示评价4：1、重力的方向：2、对重力方向的应用：自主探究：小组讨论能不能根据重力方向判断窗台是否水平？通过阅 |
