教学目标1、知识与技能(1)知道牛顿第一定律的内容(2)知道惯性的概念2、过程与方法(1)通过一些小实验体验任何物体都具有惯性(2)用控制变量法探究阻力对物体运动的影响3、情感、态度与价值观通过学习和探究，让学生有不迷信权威，而相信科学的意识。教学1、探究阻力对物体运动的影响2、认识生活中的惯性现象教学难点1、探究阻力对物体运动的影响实验结论的进一步推理分析2、对牛顿第一定律的理解教学过程一、提问力的作用效果有哪些？二、引入新课先演示抽纸条的实验，然后引出新课。我们现在已经知道，物体在受到力的作用时，其运动状态会发生改变，但是，要维持物体的运动状态，是否还需要力呢？今天我们就一起来研究这个问题。三、进行新课1、维持运动还需要力吗？(1)让学生阅读课文。①讨论交流：自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)对运动的物体会停下来这类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗等。(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来”解释古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。2、实验探究摩擦力对物体运动的影响。怎样进行实验呢？(1)让学生阅读课文第35页探究“摩擦力对物体运动的影响”。先完整地看一遍实验内容。(2)提出问题让学生讨论。①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。)②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布))③要观察和记录哪些数据(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)(3)学生分组实验(4)学生交流观察到的三 |
