“牛顿第一定律”教学设计课题：8.1牛顿第一定律教学目标：知识与技能：1.知道牛顿第一定律的内容2.知道惯性的概念过程与方法：1.通过活动体验物理规律的形成过程.2.探究摩擦力对物体运动的影响情感、态度、价值观：1.通过活动和阅读感受科学就在身边教学：探究阻力对物体运动的影响教学难点：1、探究阻力对物体运动的影响实验结论的进一步分析2、对牛顿第一定律文字叙述的理解教具与学具：斜轨、小车、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、惯性小球装置、多媒体电脑。教学：两。教学过程：一．引入课题师：（1）关闭发动机的列车最终会怎样？（2）石头不受重力而释放后将怎样运动？二．新课教学（一）牛顿第一定律对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确。1、提出问题：亚里士多德和伽利略的观点哪个正确？(1)让学生阅读课文第16页第1、2页自然，看图8.1-1。①讨论交流：课文列举了一类什么现象？自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。让学生对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。2、实验探究探究：阻力对物体运动的影响。怎样进行实验呢？(1)让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。(2)提出问题让学生讨论。①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？【要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下】。②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？【要改变小 |
