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1. 关注现实，情景导入，实现历史与现实的有机结合
案例1 开通大运河
6月22日，在卡塔尔多哈进行的第38届世界遗产大会宣布，中国大运河项目成功入选世界文化遗产名录，成为我国第46 个世界遗产项目。大运河开凿至今已有1400多年，是中华民族留给世界的宝贵遗产。这条总长度1011 千米的大运河，在经历了8 年的遗准备之后，终于迎来喜讯。
讲授大运河时，利用这篇新闻报道，设计一个学生活动：
如果你是中国大运河遗代表团的成员，你将如何阐述理由以获得评审团的认可?教师在设计这个活动时，需要向学生说明遗的京杭大运河与隋朝大运河的区别与联系。
2. 历史材料与生活用语有机结合，师生互动，客观评价科举制度，体会科举制度对现实生活的影响
案例2 开创科举取士制度
师：同学们看提示，猜古代的一种选官制度：
提示一：金榜题名
提示二：名落孙山
提示三：十年寒窗
提示四：连中三元
提示五：一举成名
生：科举制
师：出示材料：
隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年，隋文帝命诸州每年举送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。
——翦伯赞《中国史纲要》
师：依据材料并结合教材思考问题。九品中正制选才的标准是什么?科举制的选才标准又是什么?
生：前者是门第的高低，后者是考试成绩。
师：材料中，隋朝科举取士的主要科目有哪些?
生：秀才、明经和进士科。
师：结合材料，请同学们用最简单的一句话，说说什么是科举制。
生：科举制是分科考试选拔官吏的制度。
师：科举选官有什么意义?
生：交流回答。
师：科举制是隋朝选官制度的一个变革。它抑制了门阀世族势力，扩大了官吏来源;了官员的文化素质;大大加强了中央集权，有利于政局的稳定;推动了教育的发展。
3. 运用历史材料，借鉴相关评论，尝试客观评价历史人物
案例3 隋朝的灭亡
出示两则材料：
材料一
炀帝此举, 为其国促数年之祚(国运), 而为后世开万世之利, 可谓不仁而有功者矣。
——明人《谷山笔麈》
材料二
隋大业三年(607 年)和四年(608 年)，炀帝两次派宽到流求。大业六年(610年)，炀帝又派陈稜、张镇周带万人前去。他们从义安(广东潮州)出发，经高华屿(澎湖花屿)、龟鳖屿(奎辟屿)到达流求。流求人看见船舰，以为他们是商人，都去做买卖。
——翦伯赞《中国史纲要》
(1)材料一评价了哪一历史事件?你是否同意作者的观点?
(2)材料二记载了什么活动?说说这一活动的意义。
(3)结合以上史实，评价隋炀帝。 |
