9.1压强教案21

教学设计与反思模板课题：第九章压强第一节压强科目：物理教学对象：八年级学生：第1提供者：马超单位：杨柳青第三中学一、教学内容分析压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此压强的概念是本节课的重点和难点之一二、教学目标1．知识和技能目标：（1）理解压强的概念。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）能用压强公式进行简单的计算。（4）了解压强的增大和减小的主要方法。2．过程与方法目标：（1）观察生活中跟压强有关的现象，了解对比是物理思维的基本方法。（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。（3）通过实际动手，实践如何改变压强。3．情感态度价值观目标：（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，学习的自信心。（4）感悟科学是人类创造发明的，激发学生的学习热情。三、学习者特征分析从学生的年龄与认知特点来看，初二年龄阶段学生，爱动手、爱发表见解，希望得到老师的表扬。但理性思维尚未形成，以形象思维为主。从知识上来看，在本节学习前，学生已经学过密度、弹力、重力、相互作用力、以及平衡力，这些都是本节学习的知识。要注意的是：对于本节将要涉及的基本概念压力，学生在弹力一节中已经有了一定的感性认识，但由于思维定势，有部分学生形成了压力就是重力的片面认识，在本节教学中，我将引导学生对压力和重力加以区分。从上来看，在之前摩擦力教学中，学生探究了影响滑动摩擦力的因素，使用过控制变量法、设计过相应的数据记录表格，这些都是本节学习的四、教学策略选择与设计本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法给压强下定义，让学生自主得出，以学生的思维。第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。五、教学重点及难点重点：1、压强的概念。2、压强的大小跟哪些因素有关。3、用压强公式进行简单的计算。难点：1、压强的概念。2、探究压强的大小跟哪些因素有关。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？带领学生分析引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书第九章压强第一节压强引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有：小桌、海绵、砝码。PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。板书2．压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。PPt展示例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？类似的事例你还知道哪些？展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内