9.2液体压强(第2课时)教学设计

第九章第二节液体压强第二教学设计一、教材分析初中物理八年级下册的教材是围绕着力学知识而展开，第九章《压强》是力学知识的分支，是压力作用效果的具体表现。本章知识有：压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流速的关系。《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸，也是对压强知识的巩固。让学生懂得：不但固体对支持它的物体有压强，液体对盛放它的容器底和容器壁有压强，液体内部也有压强。本节即是一节很好的探究课程同时也为马上学习《大气压强》、《流体压强与流速的关系》和今后学习《浮力》做好知识铺垫。二、教学目标知识与技能：（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强方向。（2）了解液体压强大小跟什么因素有关。（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。过程与方法：（1）通过对演示实验的观察，了解连通器的工作原理。（2）通过液体压强对连通器特点的分析，解释生活中有关的现象。情感·态度·价值观：（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。（2）密切联系实际，科学技应用于日常生活和社会的意识。三、教学重难点重点：液体压强的特点、连通器应用难点：液体压强的特点四、教学手段多媒体课件，连通器模型。五、板书设计六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课引入：①出示一个茶壶（使用矿泉水瓶制作，外部使用胶带固定包装纸），给出深度、水密度等条件，提出问题：水对壶底的压强是多大？②利用ppt展示多种水壶，提出问题：这些水壶的壶嘴和壶身相比有什么共同特点？（取下包装纸）壶嘴内的水和壶身内的水有什么特点？汇总学生的猜想，引出本课。①分析题中条件，利用上节课的知识进行求解。②观察、思考。①回忆上节课的液体压强计算公式，为后面讲解连通器原理做铺垫。②引导学生观察并发现问题，提出猜想。知识建构一、连通器定义1．继续在大屏幕上展示如锅炉水位计、自来水塔、乳牛自动喂水器、U型排水管等图片，同时演示连通器模型注水后，引导学生进行观察，并研究分析这些“连通器”的共同特点是什么？2．分类归纳，引导学生尝试给连通器下个“定义”。【板书】3．①拿出U型管压强计（组装好的），问学生是否是连通器，为什么？取下胶皮管呢？②将胶管注入一些水，两端向上弯曲，是否是连通器？（判断完后展示装修时用水管找水平面的图片）1．观察图片，思考问题，同时小组间开始交流各自的意见，并将本组意见写到小白板上，进行展示。2．给出自己总结的定义3．思考，回答1．锻炼学生观察；打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥2．锻炼学生的分析归纳。3．利用连通器定义进行判断，理解连通器的两条判断要点，而与形状、软硬等其他条件无关。二、连通器原理4．如图，分别计算左侧水柱和右侧水柱对小液面的压强分别是多少，并判断改液注能否平衡，在什么时候才能平衡。5．根据上述判断，小组分析讨论得出连通器原理。4．利用上节课的液体压强公式进行推导，并分析结果。5．分析讨论，小组合作4．再一次在实践中体会液体压强公式的使用，并积累解决实际问题的经验。5．锻炼学生总结归纳的即自主学习的。三、连通器的应用6．回顾刚才的各个图片，指出哪些部分属于连通器，以及使用它们的好处。7．播放船闸flash，引导学生观察，并描述。6．思考，发表自己的观点7．观看，描述6．首尾相应。7．将本课所学的内容进行实际运用，体现从生活走向物理，从物理走向社会。四、练习五、小结进行练习和小结发言。当堂内容当堂反馈，并利用小结的过程构建本节内容的知识网络结构，让学生对于压强内容的理解有个更宏观的认识。1．连通器是上端_________，下部_________的容器。往连通器中注入液体，当液体不流动时，各容器中的液面将会保持。2.茶壶和锅炉水位计都是_____。船闸是利用______的道理来工作的。3.如图所示的敞口容器中加水，则水能达到的最高位置是（）A.容器A的顶端B.容器B的顶端C.容器C的顶端D.条件不足，无法确定4．如图所示，A，B两容器内盛着水，水面等高，两容器间用一斜管相通，K是开关，当K打开后，则（）A.水将由A流向B B.水将由B流向A C.水不流动D.无法确定5．关于茶壶，下列说法正确的是（）A、壶嘴和壶口一样高 B、壶嘴比壶口高C、壶嘴比壶口低 D、以上说法都正确6．两端开口的粗玻璃管的下端扎有薄膜，在玻璃管倒入一些酒精，薄膜向下凸出，如果将玻璃管放入盛有水的容器中，并使玻璃内外液面相关，此时观察到的现象是（）A、薄膜向上凹进B、薄膜向下凸出C、薄膜向下凸出，凸出程度变大D、薄膜变平7．关于连通器，下列说法中正确的是（）A.连通器中，若液体不流动，各容器中的液面一定相平B.连通器中，液面的高低与容器的形状有关C.只要底部互相连通的容器都属于连通器D连