《大气压强》教学案例

八年级物理第九章第三节《大气压强》教学案例姓名景燕霞学校平凉铁中教材分析本节课内容是义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》第九章第三节《大气压强》，此节内容是在学生学习了力、液体密度、液体压强等有关知识之后来学习的，学生对物体的运动状态及受力分析已有一定，此内容是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的，虽然课标要求较低，但值得研究的内容很多，这是一节培养学生创新的好课程。学情分析物理教学以实验为，实验几乎始终伴随着整个教学过程，学生的学习动力和热情大多来自他们的兴趣。所以，实际教学中，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。教学目标知识技能1.了解大气压强的存在；2.了解大气压强的测量方法及大小；3.了解大气压强在实际生活中的应用。过程与方法1.让学生通过实验探究活动感知大气压的存在；2.让学生经过阅读、观察，了解大气压的大小及测量方法；3.让学生自制水银气压计来探究大气压强与高度变化的关系，使学生在动手活动中发现新问题，找到新规律；4.通过媒体展示让学生了解大气压强的应用，感知生活中处处有物理知识。情感态度与价值观1.通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度；2.让学生经过探究活动，体会成功的乐趣，感知物理的美妙与神奇，激发学生学习的兴趣。教学资源生活资源：生活中大量实例；如吸饮料、注射药液等，都能使学生感受的生活中大气压的实例，可以拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。教材资源：本节课，由各种实例引出大气压的含义，通过探究使学生了解托里拆利，并学会应用物理知识解释生活中的现象。多媒体资源：在本课中，我通过多媒体手段可以的效率，把托里拆利实验形象展示出来，直观性更强。教学重点难点重点：让学生感知大气压的存在及大气压的测量方法难点：通过探究活动的展开，培养学生的探究和创新教具集气瓶、鸡蛋、玻璃杯、硬纸片、两个大吸盘、直径2CM小吸盘、玻璃板、弹簧秤等2．自制的多媒体课件。教学活动师生活动设计意图教学活动1.提出问题：体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？2.演示把吸盘“吸”在黑板上，挂上钥匙等重物，问：为什么吸盘能“吸”在黑板上？创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。教学活动二、进行新课1、教师演示：瓶吞鸡蛋总结：大气压及产生原因2、学生实验1.引导学生实验：（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？（2）“覆杯”实验（如图1所示）：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来，你又看到了什么？如果把硬纸片轻轻转向各个方向呢？（3）多媒体播放（如图2所示）：马德堡半球实，然后可以让学生之间仪器模拟马德堡半球实验（找两个力气大学生）。图1图22.组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。3.教师小结：地球周围的空气称为大气。上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。（3）应用举例举例“吸饮料”、“注射器吸药液”、“挂钩吸在墙上”等问题。图3图4图5师：刚才这两位同学为什么不能把这两个半球拉开呢？那么大气压值到底有多大？我们该如何测量？同学们利用自己手上的器材设置实验。生：利用p=F/S，学生选用小吸盘、玻璃板、弹簧秤去测大气压力，进一步推算大气压强。师：这样测量大气压值准不准确，那么为了更加准确地测量大气压值我们该如何做呢？接下来我们先来看看托里拆利是如何做的？3．大气压强的测定（1）师生对话完成实验。指导实验：用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面）学生思考：为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？原因分析：总结归纳：（2）托里拆利实验。（播放托里拆利实验视频）学生思考：1.开始时，水银为什么会下降？2.什么时候停止下降？3.如何计算大气压的值？4.在实验中玻璃管粗细倾斜对实验的影响5.玻璃管插入水银深浅对测得大气压的值有无影响6.试管中混入少量空气对水银柱的高度有影响吗？7.假如在用水做实验，可支持多高的水柱？p0＝ρ水银gh1个标准大气压的具体数值用不常见的现象使同学们感知物理的神奇，激发学生的学习兴趣。自主实验，锻炼学生的创新，并培养学生的小组合作利用多媒体形象生动，直观的展现实验学以致用，让学生体会到“从物理走向生活，从生活走向物理”学生通过回顾压强计算公式，设置实验过程，小组分组实验并且分析实验中的不足，给出实验改进意见。让学生体会托里拆利实验的实验过程利用多媒体形象生动，直观的展现实验，便于理解通过小组讨论分析上述七个问题，并且相互交流。使学生了解学科之间的相互联系进行计算巩固