大气压强教案11

《大气压强》教案湖北省襄樊市建昌子校张利民【教材简析】：“大气压强”是初中物理（人教版）第一册第十章第一节的内容，它主要讲述有关大气压强的初步知识，既是前一章液体压强知识的延续拓展，又是后一章中学习流体压强和高中学习气体性质的，本章的其余三节内容都是以“大气压强”作为中心内容展开深化的。在教材中，这节课有着承上启下的作用。这节课的重点是理解大气压强的存在，会用大气压强解释简单的现象，难点是用水银做托里拆利实验测出大气压值的原因。大气压强虽然很大，身体却感觉不出来，但是人们生活中许多常见的现象又都与大气压强有关。教学中可设法让学生亲自感受到大气压的存在，再利用知识的迁移来学习大气压，同时尝试着解释常见的大气压现象。这样能利于学生对大气压的理解，还能深刻体会到物理就在身边，物理知识有用，学习是快乐的。初三下学期，能保护延续学生对物理的兴趣也是很重要的。托里拆利实验的原理很难理解，而水银有毒，最好不演示，如果只靠画图讲解，枯燥乏味学生根本听不懂，可以借助多媒体教学手段，既能看到实验的全过程，增加了可信度，又直观、形象，易于接受，且能调动学生兴趣，可利用“暂停”键让学生仔细观察实验步骤，同时把难点知识分成若干个小问题，分步提问，层层引导，个个击破，从而突破难点。本节课可主要采用“导、辅、训”三位一体的教学方法。【学情分析】：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验、分析和概括已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。【教学目的】：1、知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例；2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象；3、知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强；4、培养学生的观察、实验、分析和科学探究。【教学重点】：大气压的存在和应用【教学方法】：以实验为主的启发探究式教学【教具】：教师用：自制多媒体课件一套、哈慈五行针一个、玻璃杯一个、玻璃板一块、硬纸片一张、装水水槽一个、注射器一个、空易拉罐一个、橡皮泥一块、酒精灯一个、火柴一盒、饮料一杯、吸管三根、一次性杯一个。学生分组实验用：皮碗一对、大小试管各一个、注射器一个、盛水小烧杯一个、吸管一根。【教学过程】：一、课题引入师和学生配合用哈慈五行针实验。问：是什么原因产生上述实验结果呢？要回答这个问题就必须学习大气压的知识。这节课我们就来学习第十一章第一节大气压强板书课题：“第十一章第一节大气压强”二、提问1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？（受）2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向）3、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动性）三、讲授新课㈠、大气压强的存在师：浸入液体中的物体会受到液体对它的压强，而我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体（包括人）都浸在其中。请学生猜想：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢？生：会。请学生用皮碗模拟马德堡半球实验，用Flash动画引导学生分析此实验。师：介绍马德堡半球实验，得出马德堡半球实验证明了大气压强的存在，并且大气压很大。板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。”㈡、大气压产生的原因师：让学生做覆水杯实验：用硬纸片盖住玻璃杯口，倒置时纸片会怎样？将玻璃杯内装满水，再用硬纸片盖住玻璃杯口并倒置过来，如果松手，学生猜想会发生什么现象？（纸片没有掉下来，水也没有流出来）师：是什么托住了纸片和水呢？生：是大气压。向各个不同的方向旋转玻璃杯，也是这样，说明了大气向各个方向都有压强。利用多媒体课件进行大气压和液体之间的对比总结得出：空气也和液体一样受重力，具有流动性，这也是浸入大气是的物体受到大气压强的原因。板书：“大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。”㈢、大气压强的值我们知道了大气压强的存在，也了解了大气压强产生的原因，还知道大气压是很大的，那么大气压强的值到底有多大呢？下面我们就来具体地研究这个问题。师：续覆水杯实验，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先让学生猜想：抽去硬纸片后，杯中的水会不会全部流出来，还是只流出一部分，还是都不流出来？学生猜测，教师演示：抽掉硬纸片，水并不流出来。师：杯内的水为什么没有流出来？生：杯外水面上方的大气压支持的结果。师：大气压到底能支持多高的水柱呢？（多媒体展示实验录像）师：如果我们能够准确的知道水柱的高度，同学们能否测出大气压的值？生：能。=师：若真用水来做实验测出大气压强的值从理论上看是可行的，但是在