大气压强人教版九年义务教育三年制初级中学物理第九章第三节说课流程教材分析目标分析实验分析教学反思教材分析一（a）通过观察，实验，确信大气压强是真实存在的。（c）通过参与科学探究活动，培养初步的科学创新探究，以及合作交流的。1：课标对该实验有下述要求（b）能通过实例说出大气压在生产，生活中的应用2：实验重点体验大气压强的存在目标分析二知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过实验事实知道大气压强的存在。实验探究活动中，激发分析解决实际问题的、思考观察、猜想与假设，并且学会分析、比较、总结等科学实验方法。初步领略因大气压强而成的现象的奥秘，并且领略到科学探究的精神，感受到物理的实用性，学生学习物理的兴趣。实验分析三实验过程：实验激趣导入新课演示实验体验存在改进实验体验智慧自主实验学以致用趣味实验，导入新课设疑引入新课的课题：大气压强演示实验此实验有两方面的缺陷：第一，纸片和吸盘是被水“粘”上去的，而不是利用大气压。第二，由于密封性不好导致实验的成功率不高。实验改进1器材：饮料瓶，乒乓球，水优点（1）材料易获得，容易操作，成功率高。（2）从视觉上看，用乒乓球封住瓶口可以使学生更好感受大气压的存在。实验改进2器材：口径不同的两试管，水优点：动态效果容易激发学生的兴趣！实验改进3器材：饮料瓶，剪刀，玻璃胶，橡皮筋，气球优点（1）材料易获得，制作简单，在家里就能完成实验。（2）敞口的气球也能膨胀，让学生眼前一亮。演示实验塞紧瓶塞，吸不出来打开瓶塞顺利喝到饮料不是我吸进来的？实验改进4器材：试管，塞子，带针头的导管，水，烧杯，注射器。优点：（1）材料易获得，制作简单，在家里就能完成实验。（2）比课本上一幅图形说明喝饮料利用大气压，更加形象具体！大气压的特点朝向各个方向抽气前各个方向橡皮膜都是平的抽气后各个方向橡皮膜都凹陷实验设计大赛体验大气压存在：各组准备不同实验器材，让学生自主设计实验实验设计成果展示物理来源于生活游戏：拔河比赛模拟马德堡半球实验感受到：大气压很大教学反思四、（1）本实验的器材来源于生活，制作简单，实验现象明显，趣味性强，吸引了学生动手动脑学物理。（2）学生在实验设计大赛中，参与面广，动手得到了，激发了学生的学习兴趣。（3）学生通过观察，比较，实验，探究等活动，帮助学生理解概念，培养学生的概括，动手操作，并进行情感，态度和价值观的渗透。敬请各位专家指导！ |
