《流体压强与流速的关系》教学反思对学生积极情感的培养切忌生硬，应“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化地唤起学生心灵深处的自然的人性中的真善美的积极情感。（1）教师应有对自然、社会、生命的无限热爱的真挚情感，以敏锐的情感感悟力捕捉能与学生建立情感共鸣的素材。本课从缅甸热带风暴引入课题，唤起学生对生命脆弱性的感悟、对遇难者的同情和哀思以及与自然抗争的情感，并抓住时机，鼓励学生努力学习，刻苦攻关，期盼将来我们能对自然灾害的预报和与自然抗争的，在教育中不仅传授了知识，启迪了智慧，而且点化了生命，润泽了生命，让学生在积极的情感体验中感悟到人生的真谛，以情激情激发学生的学习热情。在教学中，要找准与本学科情感密切联系的切入点，让学生从小养成关注生命，关注社会，关注科技前沿的科学人文素养。（2）以疑生趣，以趣激趣，使学生保持对本学科的好奇与强烈的求知欲望。本课引用了许多学生感兴趣的事例如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，使学生保持对本学科的好奇与强烈的求知欲望。 |
