《散步》教学设计剑阁县鹤龄中学一、.教材简析莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。1、教学目标①知识与：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。2、教学重点和难点重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。难点:③理解文章最后一句话所具有的象征意义3、学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。三、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的。四、教法学法教学方法：1.情境导入法2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画2.朗读感悟五、教学过程（一）、情景导入，渲染亲情。（二）、问题导入，自主学习。（三）、师生互动，理解文意。1、朗读课文，感悟亲情。2、合作探究，理解亲情。3、动情朗读，品味美文。4、阅读升华，理解主旨。5、总结全文，表达祝福。6、联系生活，抒写真情。7、教师心语（四）、巩固练习，当堂。教学过程（一）、情景导入，渲染亲情。播放公益广告视频《将爱心传递下去》，然后请学生自由发言，畅谈感受。（二）、问题导读，自主学习。（1）、文中写了一件什么事？（2）、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（3）假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由。（4）请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子，划出自己喜欢的句子品读，赏析。（5）你能理解文章最后的句子吗？（三）、师生互动，理解文意。1、朗读课文，整体感知。（1）、文中写了一件什么事？（2）、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、合作探究，理解亲情。活动：鲜花献给可敬的人假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由。学生的解答可能有以下几个方面：①可以献给文中的“我”②可以献给文中的“妻子”③可以献给文中的“母亲”④可以献给文中的“儿子”3、动情朗读，品味美文。本文的文本也是非常优美的。请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子，划出自己喜欢的句子品读，赏析。划好后可以小组交流，然后进行全班交流。（提示:可以从写景的句子、句式、词义等方面下手）（1）、美在对春景的生动描写。（2）、美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。4、阅读升华，理解主旨。你能理解文章最后的句子吗？合作探究完成我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。文章主旨：文章通过写一家人散步的小事，描绘出一家人浓浓的亲情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，和中年人对生活的高度使命感。5、总结全文，表达祝福。上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱6、联系生活，抒写真情。老爸，您辛苦了……妈妈，我想对您说……(四)、巩固练习，当堂。六、板书设计： |
