苏教版八年级语文下册第五单元教学设计第3散步（莫怀戚）教学目标：1、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。3、通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。课前准备：1、自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。2、准备几则尊老爱幼的小故事。1、初读课文，理解内容。过程学生活动教师活动反思1、想象思考导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。2、有感情朗读课文，用简要的语言概括文中的事件及表现的主题。大声朗读课文，想一想课文写了什么内容，表现了什么主题。（注意：概括内容要有人物、事物、主旨。）巡视；指导。3、回答事件及主题。听，适度评价。2、细读课文，美点寻踪过程学生活动教师活动反思1、阅读批注提示：“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象的，给人强烈的美感，给人有力的感染，给人最自然的影响等内容。2、成果展示听，适度评价。3、比较阅读过程学生活动教师活动反思1、速读短文《三代》，思考问题：①这篇短文写了什么事?②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?巡视。2、回答听，点拨，讲评小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。教学设计二：目标：1、理解课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。1、读作品发现美，逐步赏读美文的。2、在感受美的上，到生活中去发现美，并把它运用到自己的作文中。教学准备：学生观察生活中的小事，试着发现它的美点，并用几句话表述出来。教学过程：过程学生活动教师活动反思1、导入谈生活在具体的小事所体现的美点；同学们，生活中美无处不在，在我们习以为常的日常生活中，到处都充满美的身影，你能说一些吗？同学们回答的非常好。美，不仅仅是视觉上的，它也许是人与人之间真情的一次流露；它也许是久久寻觅的人生的真知灼见……只要你用心去感受，就会发现它的倩影。今天，我和大家一起，在莫怀戚的《散步》中去寻找生活中的美。2、板书：《散步》（二）学法指导：过程学生活动教师活动反思1、学生回答，其他同学补充发言。提问：默读全文，说说对全文内容的理解。人物谱系：内容简析：情感脉络：2、听，笔记记录。听，点拨，讲评。教师归纳：本文借一家四口散步的故事，向我们展现了一个幸福、温馨的家庭图景。事情虽简单，却写得一波三折，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。3思考引导提问：这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情（散步）来写，这是一种什么手法？教师归纳：这种表现手法是——以小见大。（三）、深层解读：1主题阐释：过程学生活动教师活动反思1、找句子，有感情地朗读，其他学生点评。（1）找出文中让你最感动的细节、有感情地细读这些语句，要求读出你感受到的人性之美与人情之美。（2）让学生有感情地示范朗读，其他同学点评，教师在此上适当指导。教师提示后再让一名学生示范朗读。2、回答听，点拨，讲评提示：⑴文章感情基调：欢愉而深沉。⑵欢愉时语速快，深沉时语速慢。⑶人物性格特征：“我”——善良孝顺、关爱母亲（劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。妻子——温柔贤惠（在外面听我的）。儿子——活泼听话，聪明伶俐。我母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。2、美点寻踪。过程学生活动教师活动反思1、（1）找出文中相关的语句。对春天景物的生动描写小家伙的话表现他天真可爱用生活的细节表现深沉的感情结尾表现出家庭的幸福、温馨（2）男、女生分读，再分组评析。各组推荐代表交流评析。巡视。2、回答听，点拨，讲评例如：教师评：第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。过程学生活动教师活动反思1、（1）分组用圈点批注法画出文中大家认为最精美的语句，并以旁批的形式分析其美在哪里。（2）各组推荐代表以“我们欣赏的美句是：__________，它有一种__________________之 |
