1、给划线字注音：惬意()和谐（）拆散（）分歧（）粼粼（）2、释义：粼粼：各得其所：不知所措：委屈：这是一篇优美的散文，主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定教学目标与重点，应依据范文，拟为“学习‘以小见大’的写作方法和家庭题材的作文写作”。，所以把文章的着眼点放在“生生不息的生命”，文章的另一个特点是巧妙的结构和优美的语句，这是我们作文“技法”方面的范本。应注意学习。1．选出加粗字注音正确的一项（）A．嫩芽（nèn）调皮（tiào）B．霎时（sà）依偎（wèi）C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（línlín）拆散（chāi）2．解释下列词语。①各得其所：________________________________。②水波粼粼：________________________________。③信服：________________________________。3．下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（）①我的母亲又□过了一个严冬。②母亲□□地点点头，便去拿外套。③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。A．①度②无奈③生长B．①拖②高兴③覆盖C．①熬②信服③铺D．①活②犹豫③滋生4、阅读思考，说说下列要素。散步的时间_________________地点_____________人物_______________（不同表述）5、散步时发生了什么分歧？怎样解决的？整体感知，把握课文内容。1、同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）2、请同学抓住要素，复述文章故事情节。探究点1：精句赏析请用你的一双慧眼找一找文中有哪些美，找出来读一读，品一品。学海导航：对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的人；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等等。看这些句子好在哪里？写景的句子大块小块的新绿随意的铺着：树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕的起着水泡。（这句写出了什么特征？）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的____,_____，儿子的_____、______。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。蕴含哲理的句子1.一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头那样。（为什么感到责任重大？）2.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上地同她背上的加起来，就是整个世界。（这句话表达了怎样的思想感情）3、前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。猜猜老师喜欢它原因？探究点2：文本理解1、齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。2、“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？3、你是如何理解最后一句中的“整个世界”？探究点3：综合探究这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）2、比较阅读《散步》与“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）散步幼小的生命（爱护）-------------（善待）衰老的生命责任（成熟的生命）1．给下列加粗的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2．运用下列词语造句。各得其所：分歧：委屈：3．改正下面句子中的错别字。（1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不愿意。（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）（4）不过，一切都取绝于我。（）【省以致善】一、巩固题给下列句中加粗字注音或按拼音写出汉字。1．大块小块的新绿随意地pū（）着。2．后来发生了分歧（）。3．一霎（）时我感到了责任的重大。二、结合语句的意思，解释加 |
