第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化单元梳理一、单元课程结构1.单元地位这一时期从北宋建立开始，至元朝灭亡结束。与北宋同时，在东北有契丹族建立的辽，在西北有党项族建立的西夏；女真族建立的金朝，先后灭掉了辽和北宋，随后形成了金与南宋的对峙局面，至蒙古灭金，建立元朝，继而灭南宋，统一了中国。无论是辽、宋、夏、金时期的政权并立，还是元朝这个由少数民族贵族建立的统一王朝，中华民族在这一时期都在进一步交融与发展，社会经济与科技文化更取得了很大成就。2.单元主题本单元主题“民族关系发展和社会变化”。在民族关系方面：多个民族政权并立，民族政权之间有战有和，民族交融得到进一步发展，少数民族政权统一全国。在社会变化方面包括：经济重心南移，商业贸易繁荣，繁华的都市生活，多彩的文学艺术（宋词、元曲流行），极盛的传统科技（中国古代科技的典范和高峰，四大发明对世界文明发展的贡献），发达的中外交通。二、单元知识梳理1.课标解析《义务教育历史课程标准》（2011年版）要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。（新增“了解宋朝重文轻武的特点”。一是有利于学生理解宋朝经济繁荣而综合国力不强，总屈服于周边少数民族政权的原因；二是有利于学生理解中国文官制度的渊源和重文轻武的民族性格的形成。）知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。（新增“知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安”。一是因为“岳飞抗金的事迹”在民间影响较大，符合“学习内容更加贴近社会、贴近生活”的课程设计思路；二是有利于“继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神”）知道宋元时期商业贸易的繁荣；知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。（宋元时期是商业贸易的繁荣时期，宋朝更是这一时期的典型代表，所以课文着重介绍宋朝“商业贸易的繁荣”，要求“理解中国古代经济重心的南移”，突出强调了中国经济重心南移这一重要历史现象。）知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。（“元朝都市生活以及元曲”主要出于“使学习内容更加贴近生活”，也有利于学生整体认识宋元时期的历史面貌。）2.知识梳理本单元在课程安排上共有八课：第6课北宋的政治，第7课辽、西夏与北宋的并立，第8课金与南宋的对峙，第9课宋代经济的发展，第10课蒙古族的兴起与元朝的建立。第11课元朝的统治，第12课宋元时期的都市和文化，第13课宋元时期的科技与中外交通本单元时序与主题并行，从时序的先后关系看，第6课、第7课、第8课、第10课、第11课以政治演变为主：北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，与此同时，周边民族的相继崛起形成了民族政权并立的格局。女真族建立的金朝灭辽和北宋，与南宋对峙，蒙古族建立的元朝结束了长期割裂局面，重建了统一国家。第9课、第12课、第13课分别是经济文化、生活、科技与中外交通等。两宋时期经济蓬勃发展，城市和贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明进步有重大意义。三、单元教学建议对于本单元的教学建议做好三点：1.理清课文结构、优化教学设计；2.明确课文主线、突破教学重难；3.立足课本材料、培养学科素养。下面以每一课的具体情况加以说明。1.理清课文结构、优化教学设计。第6课两个子目分别是：宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。在教学中要理解重文轻武与中央集权强化的关系。第7课包括三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。其中第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战。第8课包括三个子目：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。两宋时期是我国古代民族关系发展和民族交融的重要时期。一方面民族政权并存，另一方面，多个民族政权和战。第9课有三个子目：农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣。三个子目之间是并列关系，同时三部分内容之间联系密切：农业和手工业发展推动商业繁荣，两宋时期南方经济的全面发展直接导致了南宋时期经济重心南移的完成。本课教学中采用总—分—总的结构，重点要解决的问题是为什么两宋时期的经济发展和变化最终促成中国古代经济重心的南移。第10课有三个子目：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三个子目之间是时间先后关系，内容之间有因果相联。教学中建议结合地图，理清五代辽宋夏金元时期统一的多民族国家发展的历史。第11课有三个子目：元朝疆域和民族融合、行省制度、元朝对边疆地区的管辖。三个子目之间是相承关系。元朝拥有辽阔的疆域，各民族的经济、 |
