《明朝的灭亡》说课稿

《明朝的灭亡》说课稿我说课的题目是《明朝的灭亡》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。《明朝的灭亡》是部编版初中历史七年级下册第17课的内容。本课由“政治腐败与社会动荡”“李自成起义推翻明朝”“满洲兴起和清兵入关”三个子目构成，主要介绍了明朝灭亡的背景、经过和结果。本课对于学生学习清朝的建立和发展有着重要的意义。二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。初一年级的学生对历史学习充满了强烈的好奇心，通过一学期的学习掌握了一定的历史基础知识，但是深入、综合分析历史问题的能力还有所欠缺，因此我在授课过程中会充分考虑学情，注重因材施教，采取多种方式加强对学生的引导。三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。【知识与能力】了解明朝末年黑暗的政治统治;了解明末农民起义爆发的原因，李自成推翻明朝的基本过程;知道满洲的兴起和清兵入关的基本史实。【过程与方法】通过小组讨论，分析明朝灭亡的原因，提高了团队协作和探究的能力;通过识读《明末农民起义形势图》，提高识图认图能力。【情感态度与价值观】认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽。明白明末农民起义推翻了明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。四、说教学重难点过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。【重点】明末的腐败政治;李自成推翻明朝的政策措施及其影响。【难点】明末农民起义的原因。五、说教学方法过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、图示法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。六、说教学过程过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。环节一：导入新课过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用设疑激趣法导入新课。我首先会利用多媒体播放展示《闯王进京》图片，并提问：图片中人们为什么欢迎起义军呢?学生回答后，我顺势总结过渡到新课教学。【设计意图】通过展示图片的形式，能够有效的吸引学生学习的兴趣，促使他们投入到新课的学习中。环节二：新课教学(一)政治腐败与社会动荡首先我会展示《明宪宗元宵行乐图》，并让学生阅读课文，找到明朝中后期的政治腐败的表现有哪些?学生通过阅读教材和教师讲解明朝中后期皇帝的行为，自然得出明朝中后期皇帝多沉迷享乐，疏于朝政。紧接着我会继续提问：明朝后期这种政治腐败会带来怎样的后果呢?学生通过阅读学习会得出朝政混乱，出现大批流民等社会动荡情况。为了更好的让学生掌握流民这一概念，我会出示流民图，让学生直观的感受。【设计意图】学生自主阅读教材，提取历史信息，能够锻炼和提高学生获取历史信息的能力。过渡：正是由于明朝中后期的政治腐败与社会动荡，百姓生活苦不堪言，出现了农民起义。(二)李自成起义推翻明朝1.明末农民起义我利用多媒体呈现“万历年间到天启年间的自然灾害”的史料，并且带领学生分组讨论除了材料中所说的原因外还有哪些原因导致明朝末期爆发农民起义。学生经过第一目的学习自然得出答案。接下来我会展示《明末农民起义图》，让学生根据课前预习的准备，请同学们介绍明末农民起义的情况。在学生介绍结束后我会向学生提问：在众多起义军中，哪只队伍发展迅速，成为了起义的主力军?顺势转到李自成起义知识的学习。【设计意图】《明末农民起义图》的运用，能够让学生对农民起义有更加直观的认知，同时还能锻炼学生读图分析能力。2.李自成起义及明灭亡我利用多媒体出示李自成起义的4个阶段：陕北起义→进入中原→攻入西安→攻克北京。让学生阅读课本内容，分组找出四个阶段的主要事件。学生会得出进入中原提出了“均田免赋”的口号。为了让学生更好的理解“均田免赋”口号提出的作用，我会在多媒体上展示“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮”。让学生深刻的理解李自成起义军为什么会受到广大民众的拥护。攻入西安之后，建立了大顺政权;1644攻克北京，崇祯皇帝自缢，明朝灭亡。【设计意图】多媒体展示，分小组讨论的运用，一方面能够锻炼学生的合作、探究学习能力，另一方面也能够集思广益突破这一知识。(三)满洲兴起和清兵入关满洲兴起和清兵入关这一知识点主要是由满洲兴起和吴三桂引清兵入关两个知识点构成，这一部分知识相对简单。我采用学生自学的形式进行，让学生自己利用课前收集的资料进行自主探究。学生学习后，我会从女真政权建立，清军入关等角度进行提问，检验学生学习效果。