本课的地位与作用?《统一多民族国家的巩固和发展》是部编版《中国历史》七年级下册的第18课，隶属于第三单元——明清时期：统一多民族国家的巩固和发展。本课题目契合了单元主题，在本单元中占重要地位。统一多民族国家的形成和发展是中国古代史的主线之一。明清是继秦汉、隋唐、宋元之后我国统一多民族国家发展的又一个重要时期。清朝是我国历史上最后一个封建君主专制王朝，清朝入关以后实现了对全国的统治，通过平定叛乱、设置机构和实行册封等措施，维护了祖国统一，加强了对边疆地区的管辖，巩固和发展了多民族国家，并基本上形成了中国今天的疆域?，因此，本课在本单元乃至教材中占有重要地位。说教材：1.了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制。2.知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣。3.知道西北边疆的巩固。4.认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。说课程标准：说教学目标：依据课标要求、教材和学生实际，制定出可实施的教学三维目标如下：1．知识与能力：了解清朝建立起对全国的统治、郑成功收复台湾、清朝在台湾建制及对西藏的有效管辖、巩固西北、东北边疆的措施。理解清朝为统一多民族国家的巩固和发展所作的努力。培养学生分析历史问题的能力。2．过程与方法：识记清朝疆域图获取有效历史信息，增强历史责任感和使命感。3．情感态度与价值观：通过清朝历任皇帝的努力，我国统一多民族国家得到巩固和发展。认清台湾、西藏、新疆自古就是中国领土不可分割的一部分。认识统一是我国历史发展的大趋势，增强学生维护国家统一与民族团结的责任心和使命感。说重难点：依据课标要求、教材和学生实际，确定本课的教学重难点：郑成功收复台湾、清廷对西藏地区的有效管辖、清朝的疆域是本课重点。清朝统治的建立是本课难点七年级学生，没有经历系统的历史知识的学习，其对历史的认识尚处于感性认识阶段。“兴趣是最好的老师”，激发其学习历史的兴趣无疑是历史教学的关键。因此，针对历史学科的自身特点和学生的心理特点，我在教学中采用灵活多变的教法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。七年级学生虽好奇心强，但持久性差，在教学中我注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心从而使学生对学习产生兴趣。说学情分析：根据教材与学情分析，结合新课程的核心理念——“一切为了学生的发展”，?让学生“学会学习”，我遵循“因学定教”的基本原则，围绕学生来设计教学，准备采用以下教法、学法，营造一个教与学的人文环境，给学生一个轻松的学习课堂。?教法：谈话法、讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、图表制作、自我展示等。???说教法学法：说教学过程：歌曲欣赏：温故知新：清朝统治全国：台湾郑氏与清收台湾：巩固西北除心头之患：管辖西南共维护统一：康熙大败彼得稳东北：巩固统一定中国版图：以史为鉴：链接中考：歌曲欣赏--爱我中华设计意图：好的开头是成功的一半。音乐是人生最大的快乐，从青少年心理特征讲，学生在唱歌听音乐时，随着音乐的旋律的起伏，在感到轻松，愉悦，满足的同时，会产生兴奋情绪。在课堂上利用音乐和歌曲，会使枯燥的教学内容变得生动有趣，这不仅可以提高教学质量，也可以调动学生的学习积极性。第18课统一多民族国家的巩固和发展你知道的历史上少数民族建立并入主中原的政权？北魏---鲜卑族、金---女真族、元---蒙古族、（清---满族）这些原本落后的民族入主中原后都采取了什么相似的措施？学习汉族先进文化，进行改革，巩固统治。北魏孝文帝改革，金统治者进行改革，元忽必烈改革野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服-------马克思历史上落后民族以武力征服先进的民族，其结果却被后者所同化，这种自然同化现象，在世界和中国历史上多次重现。温故知新：设计意图：清朝对全国的统治是本课的难点，学生理解起来有梯度。通过温习旧知，同样是少数民族建立的政权，北魏、金、元等，他们是怎样统治中原乃至全国的，来为新知学习做铺垫。学生可以先独立思考，然后采用分组讨论的方式，激发学生探究的兴趣，培养学生的合作能力，这正是新课程所倡导的。通过前一个问题的解决，引出马克思的一个历史论断，前面几个政权采取的措施印证了论断的正确性，清朝统治者采取的措施是否也能印证论断呢？带着疑问学习本目内容，激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习。一、清朝对全国的统治建立统治：清朝入关后，以北京为都城，逐步建立起对全国的统治。清朝统治全国：巩固统治的措施1、政治制度方面：基本沿袭中原历代王朝的作法，进一步加强中央集权。2、思想文化上：推崇儒家学说，继承历代文化传统。影响:清朝在政治上、思想上巩固了自身的统治。点题：任何一个民族要想生存发展，必须学习先进文化。汉族在经济文化发展和人口数量上都居于领先地位。(自学课本88页，解决以下问题。)沙俄彼得大帝噶尔丹达赖喇嘛郑氏设计意图：本课内容繁多，6个子目， |
