一、历史学科的课程性质、基本理念、对初中学段的具体要求历史(7～9年级)是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。（二）基本理念历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生；避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平。而课程改革也应有利于学生学习和教师教学方式的转变。（三）对初中学段的具体要求围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标展开，可概括为要求学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，并做出自己的解释。情感态度价值观方面使学生逐渐了解中国国情，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养正确的世界观、人生观和价值观。二、八年级下册历史教材的知识体系、内在结构和逻辑关系（一）教材知识体系义务教育课程标准实验教科书八年级下册《中国历史》，叙述了从1949年中华人民共和国的成立直至当今60多年的历史，都是中华人民共和国史，也就是中国现代史的内容，共七个单元，有21课，还有4课活动课。包括“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色的社会主义”“民族团结与祖国统一”“国防建设与外交成就”“科技教育与文化”以及“社会生活”七个部分的内容。（二）本册教材的内在结构和逻辑关系本册教材在内容上第一单元为后面几个单元提供了基础，没有新中国的成立便没有社会主义制度的确立与发展及其他内容。在结构上可从纵向和横向两方面来看纵向上分为三个历史时期：前两个时期以1956年社会主义三大改造的完成，社会主义制度基本确立为界限；其中1949年至1956年是新民主主义过渡时期，1956年至今为全面建设社会主义时期，包括探索建设社会主义的失误，后一时期是社会主义建设新时期（1978年后）。以下我将以中华人民共和国的成立为线索，从纵向上对本册教材进行阐述1.新民主主义向社会主义过渡时期（1949-1956）1949年到1956年，是中国共产党领导全中国人民彻底完成新民主主义革命的任务，并取得社会主义改造的决定性胜利，实现由新民主主义向社会主义过渡的历史。这一时期共七年，可分为两个阶段：前三年，主要是祖国大陆的统一，巩固政权，进行了抗美援朝、土地改革，继续完成新民主主义革命任务。后四年，我国开始实行发展国民经济的第一个五年计划，并开展对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。到1956年，提前完成了第一个五年计划的主要指标，基本完成了社会主义改造的任务，中国进入社会主义初级阶段。根据教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，本册教材在这一历史时期共安排五课：“中国人民站起来了”“最可爱的人”“土地革命”“工业化的起步”和“三大改造”。这五课分布在“中华人民共和国的成立和巩固”以及“社会主义道路的探索”两个单元中。2.开始全面建设社会主义时期（1956-1976）我国在全面建设社会主义的进程中，取得了巨大的成就，初步奠定了现代化建设的物质文化基础。但是，在社会主义道路的探索中，却出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的“左”的错误，使国民经济发展缓慢。甚至出现了“文化大革命”那样全局性的、长时间的严重错误，给国家和人民带来了严重灾难。3.社会主义建设新时期（1978年后）“文革”结束后，1978年中国共产党召开十一届三中全会，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党在实践中逐步找到了建设有中国特色社会主义的道路。邓小平理论指导地位的确立，成为中国实现社会主义现代化的根本保证，即第三单元“建设由中国特色的社会主义”的内容。从横向方面看，后四个单元分别从新中国建国后的民族关系、国防建设、外交成就、科教文化及人民生活方式发生剧变五个部分分四个单元进行了阐述。三、说《独立自主的和平外交》一课说教材11.教材地位和内容本课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元“国防建设与外交成就”中的第2课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。本课是新中国成立初期执行独立自主外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为下一节课70年代我国外交的学习奠定了坚实的基础。学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。2、教学目标课标依据：知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。①知识与能力目标：知道独立自主的和平外交政策；掌握“和平共处五项原则”；知道万隆会议，理解“求同存异”方针。②过程与方法目标：比较新旧中国 |
