《第1课中国早期人类的代表──北京人》教学建议1.贴近生活，关注现实案例1导入和小结部分学生活动的设计导入部分学生活动的设计本课可以从学生熟悉的历史知识、历史故事、历史人物和历史传说入手，引导学生进入本课的学习。如：师：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课。对于历史，大家并不陌生，通过书籍和影视剧，我们了解了许多历史知识和历史故事。下面，请大家说说你知道的历史知识、历史故事、历史人物。（让学生根据自己的已有认识回答）师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢?（让学生思考后回答）师：有关人类起源，无论西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢?谁是祖国境内最早的居民呢?他们又是怎样生活的?今天，让我们带着这些疑问，一起学习《中国早期人类的代表——北京人》。小结部分学生活动的设计：2003年12月，在周口店北京人遗址专家论坛会上，中国科学院地质与地球物理研究所牟会宠教授指出：“周口店猿人遗址存在的滑坡、塌方隐患已经非常严重了，必须及时抢险加固!”2004年7月27日，大型钻孔设备、除尘机等现代化施工设备和建筑工人出现在周口店北京猿人遗址内的鸽子堂前。这标志着该遗址近百年来的首次修缮工程正式启动。本次修缮，主要是加固包括猿人洞在内的6处化石发现点。工程完成后，困扰遗址的安全问题将得到解决。教材最后讲述了北京人发现的科学意义，可利用这两则材料设计一个学生活动。如：哪些原因造成了周口店遗址目前面临全面危机?请你就如何保护和利用好周口店遗址，向遗址管理部门提出一些建议。2.读图填图，触类旁通案例2分析元谋人、蓝田人和北京人的生活环境在学习元谋人、蓝田人和北京人时，可结合《中国境内主要古人类遗址分布图》来学习，让学生明确三者的地理位置。通过读图，让学生知道元谋人生活在长江流域，蓝田人生活在黄河流域，北京人生活在海河流域。优越的自然条件孕育了原始文明，为原始居民的生存提供了保障。为检测学生对地理位置的掌握情况，教师可以对《中国境内主要古人类遗址分布图》进行处理，把元谋人遗址、蓝田人遗址、北京人遗址等字样去掉，让学生自己填写或指认。3.情景对话，纠错改错案例3了解祖国境内的远古人类学习了本课的主要内容后，教师可设计一段情景对话。这段对话可用多媒体呈现出来，也可以组织两个学生现场表演。对话内容如下：学生甲：我非常想知道远古人类的情况，你能告诉我我国境内有哪些古人类吗?学生乙：当然可以了!我国境内古人类主要有北京人、元谋人、蓝田人。学生甲：你知道哪个是最早的吗?学生乙：北京人。学生甲：那你能告诉我一些北京人的事情吗?学生乙：当然可以了!北京人已经会人工取火了，他们用磨得光光的石锅做饭。学生甲：噢?你怎么知道的?学生乙：猜的。我这么聪明，一猜就对。根据这段情景对话，教师可设计一些问题考查学生对本课知识的掌握情况，同时让学生形成正确的学习态度，掌握正确的学习方法。如：(1)你认为乙同学的回答怎么样?你能诊断出其中不符合历史事实的地方吗?请你找出错误并简单说明理由。(2)对乙同学的学习态度，你有什么评说和建议? |
